1. Паспорт Программы развития МБОУ СОШ п. Ребристый
Наименование
Полное наименование
ОО
Документы,
послужившие
основанием для
разработкиПрограммы
развития

Содержание
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа поселка
Ребристый
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» с изменениями и
дополнениями
 Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020
г. № 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»
 Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022
г. № 809 «Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»
 Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования», утвержденная постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г.
№ 1642, с изменениями и дополнениями
 Федеральные проекты
национального
проекта
«Образование», утвержденного Президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам (протокол от 03.09.2018
№ 10)
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996-р
 Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012 № Пр-827
 Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№ 678-р
 Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
(ФГОС-2021)
 Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
(ФГОС-2021)
 Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 №413 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»
 Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. № 413»
 Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления

2

Цель

образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам»
 Приказ Минпросвещения России от 23.03.202 № 117 «Об
утверждении
Порядка
осуществления
деятельности
школьных спортивных клубов (в том числе в виде
общественных объединений), не являющихся юридическими
лицами»
 «Методические рекомендации по созданию школьных
спортивных клубов общеобразовательных организаций»,
утвержденные Минпросвещением России 28.09.2021 N 061400

Письмо Минпросвещения России от 26.06.2019 N 031235 «О Методических рекомендациях» (по вопросам
реализации основных
и
дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме)
 Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»,
поддержана Коллегией Министерства просвещения РФ
(протокол от 08.04.2022 г. № ПК-1вн)
 Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения Российской Федерации ФГБНУ «Институт
управления
образованием
Российской
академии
образования» 2022г.
 Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 28.11.2022 № 1118-Д
«Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России»в
образовательных
организациях,
расположенных
на
территории Свердловской области»
 Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 09.12.2022 № 1164-Д
«Об утверждении плана мероприятий «дорожной карты»)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы"
 Приказ Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 19.06.2023 № 747-Д «О
внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы, утвержденный
приказом от 09.12.2022 № 1164-Д
-Устав
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
средней
общеобразовательной школы поселка Ребристый
Формирование единого образовательного пространства
обучения, воспитания и просвещения, с обеспечением
равенства
возможностей
учащихся
в
получении
качественного
конкурентоспособного
образования,
с
едиными
требованиями
к
условиям
организации
образовательного процесса, с едиными подходами к оценке
образовательных результатов, путем интеграции основного и
дополнительного образования и усилий всех субъектов
образовательного процесса.
3

Комплексные
задачи
Программы
развития

 Проведение
самодиагностики
образовательной
организации, определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России». Выявленное соотношение
характеристик основных процессов проектным: 126 баллов –
средний уровень;
- Управленческий анализ и проектирование условий
расширения и повышения качественных показателей
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития:
• ЗНАНИЕ
• ЗДОРОВЬЕ
• ВОСПИТАНИЕ
• ТВОРЧЕСТВО
• ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
• УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
• ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
 Диверсифицировать деятельность школьного спортивного
клуба на основе модернизации спортивной инфраструктуры и
организации практических мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения к 2027 году:
 приобрести спортивное оборудование и спортивный
инвентарь для новых видов спорта;
 привлечь обучающихся к участию в физкультурноспортивных и оздоровительных мероприятиях, а также
мероприятиях ВФСК ГТО;
 обеспечить участие педагогических работников в
подготовке обучающихся к физкультурно-спортивным
мероприятиям и мероприятиям ВФСК ГТО
 Создать условия для самореализации, самовыражения и
развития творческих способностей обучающихся с
использованием
механизмов
учета
индивидуальных
возможностей и потребностей ребенка путем организации
сетевого взаимодействия и реализации дополнительных, в том
числе адаптированных, образовательных программ в сетевом
формате к 2029 году:
 осуществить
диагностику
индивидуальных
образовательных запросов и потребностей обучающихся;
 Осуществить
структурную
и
содержательную
трансформацию
методической
службы
общеобразовательной организации к 2027 году:
 на основе результатов диагностик профессиональных
дефицитов обеспечить:
• адресное методическое сопровождение, в том числе
посредством
ИОМ,
педагогических
работников,
нуждающихся
в
поддержке
для
преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов;
• повышение квалификации педагогических работников и
4

управленческих кадров по программам, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ;
 в рамках реализации наставничества организовать работу
наставников, сопровождающих педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, в
подготовке к профессиональных конкурсам
 Актуализировать
нормативно-правовую
базу,
обеспечивающую
реализацию
проекта
«Школа
Минпросвещения России» в МБОУ СОШ п. Ребристый к 2026
году
- Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
- Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Оптимизация
системы
дистанционных
образовательных технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования. Цифровизация
системы управления образовательной организацией, в том
числе документооборота.
- Расширение возможности образовательного партнерства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов
в практическом применении. Расширение системы сетевого
взаимодействия со спортивными организациями, колледжами
и вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить
перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке кпоступлению в СУЗ, ВУЗ.
- Развитие управленческой модели школы.
- Развитие направления работы с семьей (школа для ребенка и
для всей семьи).
- Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
- Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.

5

Планируемые
результаты
Программы развития

 1. Выявленное соотношение характеристик основных
процессов проектным: 126 баллов - средний уровень.
Анализ результатов.
 2. Управленческий анализ и проектирование условий
подтверждения уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
 3. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития:
 ЗНАНИЕ
«Совершенствование
качества
образования
при
реализации
федеральных
государственных образовательных стандартов»;
 ЗДОРОВЬЕ «Здоровьесберегающее пространство»;
«Доступная среда»;
 ВОСПИТАНИЕ
«Воспитание в
урочной
и внеурочной деятельности»;
 ТВОРЧЕСТВО «Школа активных и успешных
детей»;
 ПРОФОРИЕНТАЦИЯ «Формирование и развитие
профессиональных
компетенций
обучающихся
в
соответствии с ФГОС»
 УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ
КОМАНДЫ
«Формирование
и
развитие
профессиональных
компетенций педагогических работников в соответствии
с требованиями профессионального стандарта и ФГОС»;
 ШКОЛЬНЫЙ
КЛИМАТ
«Психологический
комфорт для всех»
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА создание различных
технологических
платформ
для
дистанционного
обучения в целях повышения доступности качественных
образовательных услуг
4. Система персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей МБОУ СОШ п.
Ребристый;
5. Современная и безопасная цифровая образовательная
среда, в которой каждый обучающийся имеет доступ к
качественному образованию всех видов и уровней и
равные возможности для личностного развития
6. Повышение
степени
открытости,
конкурентоспособности и позитивного имиджа школы
7. Эффективно действующая система управления
школой,
разработанная
с
учетом
современного
законодательства
8. 8. Повышение психолого-педагогического просвещения
родителей; повышение ответственности родителей за
воспитание и обучение детей; повышение эффективности
и активности сотрудничества педагогов и родителей;
9. Локальная
нормативно-правовая
база,соответствующая условиям реализации
магистральных направлений и ключевых условий проекта
«Школа Минпросвещения России»
6

Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития

I этап –
подготовительный
январь 2025 – май 2025

II этап – реализация
август 2025 –
декабрь2029

III этап –
обобщающий декабрь
2029

Порядок
финансирования
Программы развития

Управленческая команда МБОУ СОШ п. Ребристый
под руководством директора Шаравьева С.В. с участием
Совета обучающихся, Совета родителей
2025 – 2029 годы
Подготовительный, реализации, обобщающий
Первый этап (январь-май 2025 г.) – подготовительный:
Второй этап (август 2025 – декабрь 2029 г) –
практический:
Третий этап (декабрь 2029) – аналитико-обобщающий:
- проблемно-ориентированный анализ результатов
функционирования Школы;
- определение основных направлений обновления
содержания образования в Школе.
- подготовка Дорожной карты реализации программы
развития
- создание кластеров
по
совершенствованию
научно-методических, кадровых, информационных и
материально-технических
условий
подготовки
выпускников Школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической
экономике,
- разработка и реализация соответствующих задачам
Программы развития актуальных нормативных локальных
актов;
- привлечение
инвестиций
в
модернизацию
инфраструктуры Школы;
осуществление системы мониторинга и контроля за
ходом реализации Программы развития Школы.
 анализ итоговых результатов реализация программы
развития Школы;

обобщение
позитивного
опыта
реализации
программы развития и ее отдельных направлений;
 определение целей, задач и направлений программы
развития на следующий жизненный цикл Школы.
 Субсидии на финансовое обеспечение выполнения
муниципального задания.
 Целевые субсидии
 Приносящая доход деятельность (собственные доходы
учреждения)
 Привлечение дополнительных ресурсов за счет средств
социальных партнеров
 Расширение спектра платных образовательных услуг
 Привлечение
инвестиций
для
развития
образовательной организации
 Грантовые проекты

7

Контроль реализации

 Мониторинг реализации Программы развития
(анализ данных АИС «Моя школа», АИС « Навигатор
дополнительного образования, КАИС, официального
сайта МБОУ СОШ п. Ребристый, сбор и анализ
результатов с использованием карт сбора информации,
использование текущего наблюдения и опросных методов)
 Ежегодные аналитические отчеты руководителей
подпроектов
 Прогностическая оценка реализации Программы
развития, оценка процесса реализации, оценка результатов
реализации, оценка воздействия
 Экспертная
оценка
эффективности
реализации
Программы развития
Общий контроль исполнения Программы развития
Школы осуществляет директор и Педагогический совет
Школы. Текущий контроль и координацию работы
Школы по программе осуществляет директор, по проектам
- ответственные исполнители

8

1. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения об ОО

Сведения об
обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Содержание
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа поселка
Ребристый (МБОУ СОШ п. Ребристый)
Дата создания образовательной организации: 1983 год ИНН
6621008518
Учредитель: Невьянский городской округ
Лицензия: сер.66 №003588 от 10.05.2012 г. регистрационный
№15934, срок действия – бессрочно
Право ведения образовательной деятельности по следующим
образовательным программам: программа начального общего
образования, программа основного общего образования,
программа среднего общего образования.
Место нахождения образовательной организации (юридический и
фактический адрес): 624187, Свердловская область,Невьянский
район, поселок Ребристый, ул. Ленина, 2
Контактный телефон: (34356)36-1-47Адрес
электронной почты: rebrist@mail.ru
Адрес официального сайта ОО в сети Интернет
https://rebrist.uralschool.ru/
Начальное общее: 55 человек Основное общее: 71 человек
Количество детей с ОВЗ: 34 чел.
Количество детей-инвалидов: 3 чел.
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным
исполнительным органом Учреждения является директор, который
осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения в
соответствии с действующим законодательством.
Директор – Шаравьев Сергей Владимирович
Заместитель директора – Катышев Олег Владимирович
Заведующий хозяйством –Гладкова Зоя Юрьевна
Органами управления Учреждением являются Общее собрание
работников Учреждения, Совет Учреждения, Педагогический
совет Учреждения, деятельность которых регламентируется
Уставом и соответствующими Положениями.
Единоличным исполнительным органом Школы является
директор,
который
осуществляет
текущее
руководство
деятельностью Школы. Формами коллегиального управления
являются Общее собрание трудового коллектива, Управляющий
Совет Школы, Педагогический Совет. Структура, порядок
формирования, срок полномочий и компетенция органов
управления устанавливаются Уставом школы
В
Школе
действуют
профсоюзная
организация
сотрудников в соответствии со своим Уставом, Комиссия по
урегулированию споров между
участниками
образовательных отношений, методические объединения.
Сведения о реализуемых образовательных программах,
9

Сведения о
режиме
деятельности

включая внеурочную деятельность и дополнительное образование:
- Основная образовательная программа начального ОО
- Основная образовательная программа основного ОО
- Адаптированная основная образовательная программа
начального ОО обучающихся с задержкой психического развития
- Адаптированная основная образовательная программа основного
ОО обучающихся с задержкой психического развития
- Адаптированная основная образовательная программа
начального ОО обучающихся с нарушением опорно-двигательного
аппарата
- Адаптированная основная образовательная программа
начального ОО обучающихся с умственной отсталостью
- Адаптированная основная образовательная программа основного
ОО обучающихся с умственной отсталостью
Внеурочная деятельность – 45 часов
Дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы:
- «Спортивные игры»
- «Техническое моделирование»
- «Физикус»
- «Занимательное естествознание»
- «Уроки здоровья»
- «Вокальное пение»
Материально-технические условия
Школьная территория составляет 14 тыс. кв.м. общей площади. В
Школе имеется 1 спортивный зал, спортивная площадка, 15
учебных кабинетов, кабинет логопеда, библиотека, мастерские.
В школе имеется 1 кабинет информатики.
В
качестве
основных
компонентов
информационнообразовательной среды используются ФГИС «Моя школа»,
«Сферум», АИС
«Образование», цифровой образовательный контент «Школа
Минпросвещения»
Режим работы: Понедельник – Пятница с 8.00 до 17.30.
МБОУ СОШ п. Ребристый работает в 1 смену в режиме
пятидневной рабочейнедели.
Продолжительность учебного года для обучающихся 1-х классов
составляет 33 недели, для 4-9 классов 34 недели.
Для 9-х классов окончание учебного года определяется в
соответствии с расписанием ГИА.
В
школе
осуществляется
организация
образовательной
деятельности по учебным четвертям. Продолжительность учебных
четвертей: I четверть - 8 недель, II четверть – 8 недель, III четверть
– 10 недель (для 1-х классов – 9 недель), IV четверть – 8 недель.
Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в
течение учебного года, не менее 7 календарных дней в течение
каникул, летом не менее 8 недель.
Продолжительность урока – 40 минут.
Начало уроков в 8 ч 15 мин.
Календарный учебный график разработан в соответствии
10

Сведения о
работниках
ОО

Краткая
характеристи
ка
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров

с Федеральной образовательной программой, размещен на сайте
МБОУ СОШ п. Ребристый:
https://rebrist.uralschool.ru/upload/screbrist_new/files/71/2d/712de7238
0e022ce66f1da8677f50ca2.pdf
Общее количество работников – 25,
 количество педагогических работников - 16,
 количество учителей - 16;
 количество специалистов (педагоги-психологи, учителялогопеды, учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагогибиблиотекари и т. д.) – 2 (совместители),
 количество работников, имеющих ученую степень / ученое
звание(по видам) - 0;
количество педагогов, имеющих награды:
 звание «Ветеран труда» - 5,
 звание «Ветеран труда Свердловской области» - 2,
 Почетная Грамота Министерства образования и науки
РоссийскойФедерации - 4,
 нагрудный знак «Почетный работник воспитания и
просвещенияРоссийской Федерации» - 1,
 Грамота Министерства общего и профессионального
образованияСвердловской области - 8,
 Почетная грамота управления образования администрации
города- 12;
доля работников с высшим образованием – 87,5%;
доля учителей, имеющих высшую/первую
квалификационнуюкатегорию – 69%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;
выпускники школы – работники ОО 2,молодые специалисты - 0
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа поселка Ребристый
Школа взаимодействует с ДК п. Ребристый, библиотекой п.
Ребристый, дворовым клубом п. Ребристый
Соседство со школами заставляет развиваться, чтобы быть
конкурентоспособными, но при этом не терять своей
уникальности. С УРГЗК им. Демидова налажены партнерские
взаимоотношения:
проводятся
совместные
мастер-классы,
экскурсии в лаборатории и мастерские, круглые столы.
Сотрудничество с центрами дополнительного образования (МБУ
ДО ЦРДЮТ, МБУ ДО ДЮСШ, центр спортивной подготовки, СК
«Витязь»

11

Краткое
описание
достижений
ООза
предыдущие 3
года

Каждый год по итогам ГИА в 9 классе все выпускники получали
аттестаты.
В школе есть учащиеся, являющиеся призерами и победителями
различных олимпиад, конкурсов
Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ;
- Всероссийский конкурс сочинений - призер окружного этапа
- Победитель муниципального этапа ВСОШ по 4 предметам
- Призер окружного конкурса по краеведению
В 2023 годы в школе был открыт цент образования «Точка роста»:
кабинет
биологии,
кабинет
физики-химии,
кабинет
информационных технологий.
В школе, в результате целенаправленной профилактической
работы с подростками, отсутствуют правонарушения.

12

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение оценивания

Балль Магистральное
ная
направление,
оценка ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)

Обучающиеся участвуют в
реализации проектной
и/или исследовательской
деятельности

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

100% учителей используют
программы учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и планируемых
результатов федеральных
рабочих программ учебных
предметов
Обеспечено учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

2

3

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не актуализирован
перечень учебников
и учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.

 Применение
электронного учета
библиотечного фонда.

Неэффективное
распределение и
использование

 Привлечение
внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
 Разработка системы
контроля
использования

финансовых
ресурсов.
4

5

Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образователь
ный процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

финансовых
ресурсов.

 Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о
важности
углубленного
изучения предметов
для развития
способностей и

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального
развития, подготовки
к продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
 Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление
дефицитов,
заключение сетевых
договоров,
мониторинг.
 Создание
муниципального
«ресурсного центра»,
в котором дети
изучают углубленные
курсы, а предметы на
базовом уровне
проходят в школах «у

Отсутствие системы
формирования
запроса.

Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.

Низкий уровень

дома».
 Автоматизизация
системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
 Принятие локальнонормативных актов
по взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Осуществление
анализа содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
 Организация

профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.







Отсутствие
педагогических



адресной
методической
помощи педагогам в
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированно
й помощи
педагогическим
работникам в
организации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания
предмета на
углубленном уровне.
Повышение
мотивации учителя к
преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование
сетевых форм

работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.

6

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся

100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагог
ических работников
из других
образовательных
организаций для
углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Развитие партнерства
с вузами,
привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра»,
в котором
обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.

(критический показатель)
7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

8

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих

9

10

11

промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

образовательная
2
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
по итогам двух
предыдущих учебных
годов
Отсутствие выпускников 9 1
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Обучающимся обеспечено

Магистральное

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Функциониро
вание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Обеспечение

Недостаточный

 Организация

программ курсов
внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

не менее 5‒9 часов
еженедельных занятий
внеурочной деятельностью

направление
«Знание»

удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся

уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.







Отсутствие



адресной
организационнометодической
помощи педагогам в
составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированно
й помощи
педагогическим
работникам в
вопросах составления
и реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
обучения на курсах
повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной
деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение

ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования,
культуры, науки,
использование новых
форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений
для реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности; использование

12

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.











сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение







Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.



мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
в олимпиадном
движении.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального









13

Наличие победителей и
призеров этапов

Наличие победителей и
(или) призеров

1

Магистральное
направление

Обеспечение
удовлетворен

Недостаток
организации



/регионального/
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключ
ительном этапе
ВСОШ.
Организация
развития предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одвренными

Всероссийской
олимпиады школьников

муниципального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников

«Знание»

ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся

вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.











детьми, включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.





ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся
в олимпиадном
движении.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки







14

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие

Не осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.



обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключ
ительном этапе
ВСОШ.
Организация
развития предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения
олимпиады.
Привлечение
партнеров из вузов в
рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Обеспечение
определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых
результатов
взаимодействия с
социальными

общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с
участниками
образовательных
отношений, органами
государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и
другими
организациями,
представителями
СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды с целью
профессионального
определения,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и

успешной
социализации.
 Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов
взаимодействия с
общеобразовательны
ми организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных
ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и
координация
социального
партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями
культуры, досуга и
спорта, другими
образовательными

организациями по
реализации
образовательных и
досуговоразвивающих
программ,
мероприятий и
событий.
 Создание
материальноинформационнотехнических условий
для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих
групп педагогических
работников для
создания и
экспертизы
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
сетевой форме.
15

Реализация программы

Реализация в течение 2 и

3

Магистральное

Обеспечение

16

(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

более лет

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным вопросам (не
охватывает все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие указания
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

Разработанные ЛА
по вопросам
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью не

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с
целью регламентации
особенностей
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Организация
административного
контроля за
соблюдением
требований
локальных актов в
части организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА
и(или) разработка ЛА
с целью обеспечения
организации

охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

17

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Организация
административного
контроля за
соблюдением
требований
локальных актов в
части организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких

18

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные основные
общеобразовательные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ в ОО.

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательны
х программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательны
х программ

специалистов из
других
образовательных
организаций.
 Разработка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного
контроля.
 Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию
компетенций
педагогических
работников в
вопросах
программнометодического
обеспечения
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической

помощи, внедрения
методологий
тьюторства,
менторства и
наставничества для
персонифицированно
й помощи
педагогическим
работникам в
вопросах
программнометодического
обеспечения
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; обучения на курсах
повышения
квалификации по
разработке и
реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
19

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с

Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной
организации с регулярно
обновляемой информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с

инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
20

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями
с целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной
подачи заявок на
обеспечение
учебниками и учебнодидактическое
пособиями в полном
объеме для
организации
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами

21

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и

отсутствие оснащенных
ТСО рабочих мест и
классов для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно

адаптированных
образовательных
программ).
 Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для
организации
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ)
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации

коллективного
пользования

22

Применение электронных
образовательных
ресурсов и

обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации

й организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).

специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной
подачи заявок на
оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и
классов для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Обеспечение
контроля наличия
ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

23

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических работников
прошли обучение (за три
последних года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

24

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на

Проводится эпизодически
(отдельные мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,

 Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих
действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования

семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

(ОВЗ), с
инвалидность
ю

с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых
к трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация
системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью: создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью; -

создание системы
тренинговых мер по
подготовке к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим
формам обучения
детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению
вопросов обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью - на
семинарах,
тренингах,
конференциях и др. проведение
межшкольных
педагогических
советов,

методических
мероприятий; участие в
муниципальных/краев
ых/федеральных
методических
событиях.
25

26

27

28

29

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

Более 5 мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесбер
егающая
среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий

30

инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов спорта в
ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в
программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные
спортивные клубы",
планирование
мероприятий.
 Организация
привлечения
специалистов из
числа родителей,

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

студентов вузов (4-5
курс).
 Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
 Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями
СанПин.
 Заключение
договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий

31

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 10% до 19%
обучающихся постоянно
посещают занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







физической
культурой и спортом,
в том числе
посещению
спортивных секций,
школьных
спортивных клубов.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
привлечения
специалистов из
числа родителей,
студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.
Привлечение

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
 Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями
СанПин.
 Заключение
договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе

32

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях
на муниципальном уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.



Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.











ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
обучающихся к

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированн
ых обучающихся,
желающих
участвовать в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной
работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы



33

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских

Наличие победителей и
(или) призеров на
муниципальном уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.



Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических





(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование
средств в рамках
ПФХД, развитие
платных
образовательных
услуг.
Обеспечение
прохождения
курсовой подготовки
педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения
курсовой подготовки
педагогов по

соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.





34

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его

Отсутствие обучающихся,
имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к





вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование
средств в рамках
ПФХД, развитие
платных
образовательных
услуг.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы

возрастной категории на
1 сентября отчетного года

труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во

мотивирования/стиму
лирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение
обучения педагогов
по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Привлечение
специалистов из
других организаций
для подготовки

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
35

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

36

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно-

обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к

групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке

труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение
обучения педагогов
по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Привлечение
специалистов из

обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

37

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

других организаций
для подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

 Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения
запросов всех
обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного

Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Организация
мониторинга
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

обучающихся.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе по воспросам
развития талантов
обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приоб
ретение
высокотехнологичног
о оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
 Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
 Устранение
кадрового дефицита
за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательно
й организации.







Разработка программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных



специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий.
Внесение в
программу развития
образовательной
организации
показатель по охвату
обучающихся
дополнительным
образованием на
основе учета их
потребностей.
Планирование
увеличения охвата
детей в возрасте от 5
до 18 лет
дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в
возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их
содержания,
соответствия
интересам и

возможностей.

потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов
и содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательны
м программам для
различных категорий
детей в соответствии

38

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.





Отсутствие ресурсов
в образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.





с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение
договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение
договоров о

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения
ресурсов.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации
дополнительного
образования

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

обучающихся.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приоб
ретение
высокотехнологичног
о оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
 Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
 Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
 Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.

Отсутствие
достаточного
количества программ

 Устранение
кадрового дефицита
за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий.
 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.
 Анализ
дополнительных
образовательных

дополнительного
образования по всем
направленностям.

программы на
предмет качества их
содержания,
соответствия
интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов
и содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного
доступа к



39

Наличие технологических 1 технологический кружок
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.







дополнительным
общеобразовательны
м программам для
различных категорий
детей в соответствии
с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в
программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,

имеющих среднее
профессиональное
или высшее
образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ,
реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
 Кадровое

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для реализации
программ
дополнительного
образования.
 Заключение
договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских
технопарков

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
технической и
естественно-научной
направленностей.

"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб",
центров "Дом
научной
коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на
развитие
технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования,
средств обучения и
воспитания).
 Обеспечить
деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения
ресурсов.
 Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для

организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приоб
ретение
высокотехнологичног
о оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов детских

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного

технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб",
центров "Дом
научной
коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на
развитие
технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования,
средств обучения и
воспитания).
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

образования в
общеобразовательно
й организации.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

40

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательны
м программ
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление,
поддержка и развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов
обучающихся к
научно-техническому
творчеству,
обеспечение условий
для
профессиональной
ориентации
обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.

41

Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

на региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей и
(или) призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на
региональном уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена
система выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Наличие предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки

 Обеспечение
разработки
локального
нормативного акта,
описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет
результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
 Повышение
квалификации
педагогов в части
устранения
предметных
дефицитов;
повышение

обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

профессионального
уровня для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям
разработка ИОМ
педагога;
привлечение
специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

работников и
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
 Разработка
локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в
конкурсном
движении.
 Разработка плана
участия обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад
и иных
интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов,
мероприятий.
 Проведение
мониторинга участия
обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,









фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и
учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителейпредметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение
психологопедагогической
поддержки
участников
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,

42

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

конференций.
 Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя).
 Повышение
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работев по вопросам
выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации

образования и др.)

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

взаимодействия с
организациями
культуры и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК,
«IT-кубами»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями
высшего образования
и др.).
 Привлечение
обучающихся к
сетевой форме
обучения по
дополнительным
общеобразовательны
м программам.

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативноправовые,

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ

материально-,
информационнотехнические,
кадровые).
 Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой
форме (заключение
договоров) с
организациями
культуры и искусства,
кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями
высшего образования
и др.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в
сетевой форме,

образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательно
й программе.

наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций
культуры и искусств,
кванториумов,
мобильных
кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки
роста», экостанций,
ведущих предприятий
региона и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательны
м программ.
 Определение
образовательных
организацийучастников и (или)
организаций,
обладающих
ресурсами.
 Осуществление
сетевой формы
реализации
программы на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми

43

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированнос
ть системы
внеурочной
деятельности

Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций

учреждениями,
которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
 Разработка/корректир
овка план внеурочной
деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной
работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
 Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой

управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательно
й организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

команды в части
организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании

школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического
обновления
образовательной
среды посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и
т.д.), территорий,
модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
обучающихся, мест
для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация

деятельности
школьных творческих
объединений в
сетевой форме.
 Привлечение
специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Привлечение
обучающихся к
участию в творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение
родителей (законных
представителей) к
созданию творческих
объединений
(школьный театр,

школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стиму
лирования
организаторов и
участников
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
44

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

45

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

46

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской

 Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.

 Разработка
положения о Штабе

инициативой.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с
детской инициативой.
 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.

 Внесение изменений
в штатное
расписание, введение
должностей
педагогических
работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
 Привлечение
специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.)
для работы в
школьном хоре.
 Обеспечение

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
хоровой тематики.

обучения педагогов
по программам
дополнительного
профессионального
образования в
области создания
школьного хора.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагогаорганизатора и
педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
 Обучение (в том
числе на базе
организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и
реализации
программы
школьного хора.
 Разработка программ
внеурочной
деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для
обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов,
7-9 классов, 9-11
классов в







Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.



соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание
материальнотехнических условий
для реализации
программы,
организации
деятельности
школьного хора.
Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе
«Школьный хор»,
участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение
направления
деятельности
хорового коллектива
(репертуар) в
соответствии с
целями и задачами
образовательной

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного хора.

организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
 Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
 Разработка
дополнительных
программы
музыкальной
направленности по
направлению
«Хоровое пение».
 Осуществление
сетевой формы
реализации
программы
школьного хора на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями,
которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,

интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и искусств
по привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной
форме) для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в
сетевой форме,
наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного

хора.
47

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

Функционирование
школьного медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательно
й организации в
части привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

 Разработка
положения о Штабе
воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с
детской инициативой.
 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства.

 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,



При разработке
дополнительных
общеобразовательны
х программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.



Недостаточное





реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Организация
школьных творческих
объединений с учетом
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Разработка программ

количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.












внеурочной
деятельности разных
направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация
рекламной кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с
программой
школьного
творческого
объединения, целями
и задачами детского
объединения,
правилами работы в
нем, перспективами
личностного
развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного
климата.
Проведение
регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников и
обучающихся,

обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
49

50

51

52

53

54

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Более 2 в год (для каждого
школьного творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности
Организация
воспитательн
ой
деятельности

Наличие советника
Нет
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

В штатном
расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с

 Разработка
положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
 Выдвижение

наименованием
«советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

кандидатов
(имеющих опыт и
заслуги в
образовательной
сфере) на должность
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Организация поиска
кандидатов на
должность советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение
подготовки кадровпретендентов на
должность советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Введение в штатное
расписаниие
должности «советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными

55

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.

Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.

Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

объединениями».
 Внесение изменений
в план
административного
контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных
руководителей.
 Обеспечение
разработки и
внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
 Обеспечение
включенности
родителей в
разработку рабочей
программы
воспитания штабом
воспитательной
работы.
 Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей
в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью

В
общеобразовательно
й организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска
и реализации
способов вовлечения
семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений
в план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в
классах
представительных
органов
родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной
организации,
классов),

Отсутствует работа
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

участвующих в
обсуждении и
решении вопросов
воспитания и
обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
 Организация работы
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского
комитета, заседания

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

попечительского
совета, заседания
родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию
споров между
участниками
образовательных
отношений,
проведение
родительских
собраний.
 Разработка
тематических
родительские
собранияй в классах,
общешкольных
родительских
собраний по вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и
воспитания.
 Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих

родителям, педагогам
и обучающимся
площадку для
совместного досуга и
общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация
проведения
тематических
собраний (в том числе
по инициативе
родителей), на
которых родители
смогут получать
советы по вопросам
воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
 Организация
родительских
форумов на интернетсайте
общеобразовательной
организации,
интернет-сообществ,
групп с участием
педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.

 Организация участия
родителей в
психологопедагогических
консилиумах в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с
порядком
привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация
привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных
и общешкольных
мероприятий.
 Организация
целевого
взаимодействие с
законными
представителями
детей-сирот,
оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация
трансляции опыта по

взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
56

57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.п.)

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Не реализуются программы
краеведения и школьного
туризма

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка
положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы
по привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и
т.д.) на основе
заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение
повышения

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и

квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
 Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для заместителя
руководителя в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
 Использование
возможностей
участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который
аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
 Использование для
закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация
расходов,
планирование

группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.









материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации
программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности в
программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ
краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному
туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации
программ
краеведения и
школьного туризма: -

58

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн
ой
деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций

реализация программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных
отрядов, слетов,
мастер-классов,
экскурсий, конкурсов
по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы
краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ
краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса
в ЦНППМ на
формирование ИОМ
для управленческой

управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Отсутствие
социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.

Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется
право выбора
системы и места
организации своего
досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
условия для
организация летних
тематических смен в
школьном лагере.

команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
 Проведение
мониторинга условий
внешней среды для
реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение
мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по
вопросам
организации летнего
отдыха.
 Обеспечениеи
материальнотехнического
оснащения для
организации
школьного лагеря (с
привлечением
спонсоров).
 Обеспечение
безопасных условий
(физические,
морально-











психологические,
санитарные) для
школьного лагеря.
Обеспечений
привлечения
обучающихся и
родителей (законных
представителей) к
выбору тематики
школьного лагеря.
Организация
проведения
разъяснительной
работы среди
обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса
к школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения
мероприятий в
летнем школьном
лагере.
Обеспечение
включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение
функционала
сотрудников,
задействованных в
работе летнего
школьного лагеря.

 Осуществление
систематического
контроля за
реализацией
программ в школьном
лагере.
 Проработка вопроса
организации
временного
структурного
подразделения
образовательной
организации.
59

Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

60

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

Отсутствие
нормативного
правового
обеспечения
организации
деятельности
первичного
отделения РДДМ
«Движение первых».

Недостаточно
организована работа
по вовлечению
обучающихся в
РДДМ «Движение
первых».

 Создание/корректиро
вка нормативных
правовых актов по
функционированию
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
 Организация
функционирования
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
 Создание первичного
отделения РДДМ
«Движение первых»,
избрание
председателя
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».

 Назначение
ответственного за
формирование и
функционирование
первичного отделения
РДДМ «Движение
первых».
 Разработка
актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
 Мотивация
обучающихся к
деятельности в
первичном отделении
РДДМ «Движение
первых» путем
создания имиджа
РДДМ «Движение
первых».
 Принятие мер,
направленных на
развитие правовой и
политической
культуры
обучающихся.
 Организация
исследования по
выявлению детей с
лидерскими
качествами.
 Обеспечение
советником
директора по
воспитанию и
взаимодействию с

61

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

Отсутствие
концепции
организации
внутришкольного
пространства.

детскими
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о
деятельности детских
и молодежных
общественных
объединений и их
значимости для
формирования
личности
обучающихся.
 Разработка Штабом
воспитательной
работы концепции
организации
внутришкольного
пространства с
учетом
инфраструктурных
возможностей
образовательной
организации.
 Выделение
помещения для
деятельности
ученического
самоуправления
(центра детских
инициатив).
 Привлечение
обучающихся, их
родителей (законные
представители),
педагогических

Недостаточная
работа по
вовлечению
обучающихся в
активную
деятельность в
ученическом
самоуправлении.









Недостаток в
организации
деятельности центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления и
вовлечения
обучающихся в
деятельность центра
детских инициатив.




работников к
обсуждению
дизайнерских и иных
решений.
Принятие мер
поддержки
ученического
самоуправления.
Мотивация
обучающихся к
деятельности в
ученическом
самоуправлении.
Разработка
актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Формирование
ценностных
ориентаций в области
социального
взаимодействия
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Создание центра
детских инициатив.
Назначение
ответственного за
создание и
функционирование
центра детских
инициатив,
пространств
ученического
самоуправления.

62

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию в
вопросах
организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Не реализуются
курсы внеурочной
деятельности для
обучающихся
начальной школы в
рамках программы
развития социальной
активности
обучающихся
начальных классов

 Организация работы с
сетевыми партнерами
с целью
использования
совместных ресурсов.
 Обеспечение
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
работы центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления.
 Обеспечение
обучения заместителя
директора по
воспитанию по
вопросам реализации
проекта «Орлята
России» и
вовлечению в него
обучающихся.

 Реализация курсов
внеурочной
деятельности для
обучающихся 1, 2, 3,
4 классов в рамках
программы развития
социальной
активности
обучающихся
начальных классов

«Орлята России».
Недостаток
профессиональных
компетенций
учителей начальных
классов в вопросах
организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Недостаточная
работа по
вовлечению
обучающихся
начальных классов в
реализацию проекта
«Орлята России».

«Орлята России».
 Обеспечение
обучения учителей
начальных классов по
дополнительной
профессиональной
программе
повышения
квалификации,
реализуемой
сотрудниками
Всероссийского
детского центра
«Орлёнок».
 Организация работы
по мотивации
обучающихся к
участию в проекте
«Орлята России»,
вовлечение
обучающихся,
проведение
разъяснительной
работы для
обучающихся и их
родителей.
 Организация работы
по формированию
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий,
включающих
приобретение
первоначального
опыта обучающихся
начального общего

образования в
реализации проекта
«Орлята России».
 Разработка
актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
 Планирование в
программе
воспитания
начального общего
образования участия
обучающихся 1-4
классов в реализации
проекта «Орлята
России».
 Обеспечение
советником
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
своевременного
информирования
участников
образовательных
отношений о
возможности участия
в проекте «Орлята
России», мотивации
обучающихся к
участию в событиях
проекта.
63

Наличие

Наличие

1

Магистральное

Ученическое

64

65

представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

направление
«Воспитание»

самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлен
ие,
волонтерское
движение

Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

 Разработка
нормативной
правовой
документации
школьного военнопатриотического
клуба ( Устав,
Положение,
программа
деятельности, план
работы и др.) .
 Разработка плана
создания школьного
военнопатриотического
клуба.
 Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического
клуба. Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
 Назначение

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

руководителя
школьного военнопатриотического
клуба.
 Формирование
Совета школьного
военнопатриотического
клуба.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства для
организации работы
военногопатриотического
клуба.
 Заключение договора
о сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет
работать военнопатриотический клуб
(в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

в рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Оптимизация
расходов, создание
условий для
организации в школе
военнопатриотических
клубов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение
высокотехнологичног
о оборудования для
организации работы
военногопатриотического
клуба.
 Заключение договора
о сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет
работать военнопатриотический клуб
(в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог
в рамках реализации
программы); -

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
66

67

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
части деятельности
школьных
патриотических
клубов.

68

Наличие соглашений с
Нет
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение
соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/орган
изациями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной
среды, проведения
совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.

маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и
успешной
социализации.
 Разработка совместно
с профессиональными
учебными
заведениями и
работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий,
нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования,

69

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональн
ой работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, проведения
совместных
профориентационных
мероприятий.
 Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном
обучении.
 Проведение
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение





Отсутствие
профильных
предпрофессиональн
ых классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.





профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научнометодического
сопровождения
работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессионально
му самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональн
ых классов, в полной
мере
удовлетворяющих
предпочтения и
запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация
открытия
профильных
предпрофессиональн

ых классов при
поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/реги
она их
непосредственное
участие в
образовательной
деятельности.
 Актуализация
требований
локального
нормативного акта
(Положение об
организации
профильного
обучения).
 Актуализация
должностных
инструкций
педагогических
работников и
управленческой
команды с учетом
положений
профессиональных
стандартов
руководителя и
педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
 Обеспечение
самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических,







Недостаточный
уровень



кадровых,
информационных и
др.) для реализации
профильного
обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов
профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их
соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных

профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

70

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

компетенций членов
управленческой
команды в
управлении
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
 Обеспечение
обучения педагогов
по составлению
индивидуальных
учебных планов.
 Обеспечение
обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и
олимпиадах.

71

72

учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
Да
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Нет

1

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии
Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствует план
участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Не обеспечивается
участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.

Отсутствует сетевое
взаимодействие, не
определены сетевые
партнеры.

 Внесение в план
профориентационной
работы участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
 Организация
прохождения
профориентационных
тестов, "примерки"
актуальных
профессий онлайн в
демо-кабинете,
изучение профессии
будущего в каталоге
проекта «Билет в
будущее».
 Обеспечение
посещения
мероприятий и
организация общения
с профессионалами,
прохождения
двойных тестов с
родителями.
 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб и тестирований.

73

74

Посещение
Да
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
Нет
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

1

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение
соглашений с
социальными
партнерами,
влияющими на
самоопределение
обучающихся.
 Обеспечение
обучения педагогов
для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).

Сопровожден
ие выбора
профессии
Сопровожден
ие выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.

 Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных





Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.





занятий в
Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста,
Организаций высшего
с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках в
виртуальном
формате.
Поиск спонсоров,
участие в грантах для
возможности
организации выезда в
региональные
площадки региона на
профессиональные
пробы.
Включение
профессиональных
проб в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационной
работы и обеспечение
их максимальную
приближенность к
реальному
производству.
Включение в план
профориентационной

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.

75

76

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

работы участия в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках региона.
 Обеспечение
обучения педагогов
для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).

 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих
и служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в

партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций
высшего, среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение
повышение уровня
управленческих
компетенций по
выполнению
трудовой функции
управление
образовательной

общеобразовательно
й организации.

Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.











организацией в части
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий
для получения
лицензии на
образовательную
деятельность по
основным
программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых
потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректир
овки программ

профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих с целью
дальнейшей
реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора
и подготовки
педагогических
кадров к реализации
данных программ.
 Организация
административного
контроля за
реализацией
программ.
 Повышение
мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.
77

78

Проведение родительских Да
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒ Да
11 классов в

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровожден
ие выбора
профессии

1

Магистральное
направление

Сопровожден
ие выбора

79

мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

профессии
Сопровожден
ие выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО
системы подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по
подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического
советов; наличие в
ОО системы
поощрений
педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий
для подготовки
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,

использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приоб
ретение
высокотехнологичног
о оборудования;
кадровое обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из
других организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах,
обращение к
спонсорам) для
организации поездок
из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение
мотивации
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательны
х организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов Российской

Федерации
принявшие участие в
открытых онлайнуроках проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого
ребенка»
национального
проекта
«Образование».
80

81

82

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическ
ого труда

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогическ
ого труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.

Методическо
е

(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)

Школьная
команда»

83

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

84

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

85

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 80% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

86

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные

10% учителей и более

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Методическо
е
сопровожден
ие

образовательные
маршруты

87

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 60%
педагогических работников

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Развитие и
повышение
квалификаци
и

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институт
ов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных











программ
педагогического
образования.
Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования, задачах
и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
Обеспечение анализа
/ самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации

педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре







88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв

Менее 50% педагогических
работников

0

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по



дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация
модели методической
службы на принципах
дифференцированног
о мотивирования и
распределенного
лидерства.
Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки,
повышение
мотивации и
внутренней
активности педагога.
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институт
ов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной

работы с педагогами
о необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования, задачах
и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа
/ самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов

по инструментам
ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией

89

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,

Не менее 60%
педагогических работников

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификаци

Низкая доля
педагогических
работников и

обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение
мониторинга
обучения

прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

команда»

и

управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).

педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных
институтов развития
образования/институт
ов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного подхода со
стороны









администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами
о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования, задачах
и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа
/ самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов
в сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках

по программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в

90

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального

Не менее 50%
управленческой команды

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в
области управления
процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,

образования (за три
последних года)

информацией всеми
членами
управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на
основании
экспертной оценки
практической
(предметнометодической/управл
енческой)
деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов развития
образования/институт
ов повышения
квалификации,
программ,

размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение
адресного подхода со
стороны
руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с членами
управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой
команды по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения
управленческих
кадров в регулярном
обучении по
программам
повышения
квалификации,

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
91

92

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение прошли двое или
более учителей из числа
учителей-предметников,
преподающих биологию,
информатику, математику,
физику, химию

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Участие на муниципальном
уровне

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

 Проведение
мониторинга участия
педагогов в
конкурсном
движении (за три
последних года).
 Создание системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих









участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка
локального акта о
системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об
оплате труда и
коллективным
договором.
Повышение
мотивации педагога в
необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации
творчества
педагогических
работников.
Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и

конференции и т.д.).
 Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии
педагогических
работников и
управленческих
кадров до 35 лет в
первые три года
работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих
кадров (в том числе –
в формате
внутрикорпоративног
о обучения,
тренингов по
командообразованию)
.
 Включение в план
методической работы
актуальных
направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического

опыта.
 Формирование банка
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
 Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч.
и для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
 Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Формирование
модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
 Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного

проекта.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по
принципу "равный"
учит "равного".
 Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в
конкурсах.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.

93

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов на
муниципальном уровне

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов
к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по
принципу "равный"
учит "равного".
 Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых
лет, педагоговавторов уникальных
образовательных
методик.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу.
 Применение
различных видов

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.







наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию
в мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
проекта.
Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах

Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.

профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стиму
лирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики

профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка
финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и
т.п.).
94

95

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

90% обучающихся и более

3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

96

97

организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
социального педагога
в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем

принятия штатного
специалиста
(социального
педагога).
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и
детям, психологомедико-социального
сопровождения).
98

99

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
100 Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометод
ической,
психокоррекционной
и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их

 Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
 Создание рабочей
группы по разработке
дизайн-проекта
рабочего
пространства
педагога-психолога в
ОО.
 Привлечение
внебюджетных
средств для
реализации дизайнпроекта рабочего
пространства
педагога-психолога в
ОО.
 Создание рабочего
места педагогапсихолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования

родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

101 Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
102 Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Реализуется психолого2
педагогическая программа
и (или) комплекс
мероприятий для каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Выделение и оснащение
тематических пространств
для обучающихся (зона
общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

103 Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения

Отсутствие специальных
тематических зон

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно

Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого

школьного
пространства.
 Привлечение
внебюджетных
средств с целью
оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.

 Привлечение
внебюджетных
средств для закупки
оборудования для
кабинета педагога-

индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

го школьного
климата

уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

психолога.
 Организация
прохождения КПК с
целью освоения
методик оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудован
ных зон в кабинете
педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
 Трансформирование,
зонирование
школьного
пространства для
возможностей
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.

104 Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Выделение и оснащение
тематического
пространства (помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления педагогов

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

105 Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в виде
отдельных мероприятий и
(или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений (обучающихся,
родителей, педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата
Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

 Создание рабочего
места педагогапсихолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в
школе.
Недостаточность
мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.

 Разработка ЛА по
профилактике
буллинга в детской
среде.

 Проведение работы
по формированию
благоприятного
социального климата
школы.
 Обеспечение
мониторинга и
оценки
распространенности
травли.
 Обеспечение













формирования
группы активистов по
координации
мероприятий по
противодействию
травле.
Формирование
системы
отслеживания
инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы
по выработке и
соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение
мониторинга
ситуации общения
между школьниками.
Проведение
диагностики
вовлеченности в
травлю конкретного
ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактики травли
в образовательной
среде.
Создание
информационнометодического





Недостаточность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.







обеспечения системы
профилактики травли
в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам
профилактики травли
в образовательной
среде.
Обеспечение
контроля за
осуществлением
профилактики травли
в образовательной
организации.
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление
конфликтами в
образовательной
среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися,













находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости подростков
«группы риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения
детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих
таких детей.
Разработка и
реализация комплекса
обучающих модулей
для родителей детей-

инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и
воспитания.
 Создание
консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям (законным
представителям).
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).











учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.









технологий) с
ресурсными центрами
и др.
Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогов-психологов
в решении
профессиональных
задач.
Обеспечение
системной работы
повыявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального пелагога
в решении
профессиональных
задач.
Организация
обучения
педагогических и
иных работников
школы поведению по
предотвращению и
вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение
развития кадрового
потенциала в
вопросах
профилактики травли
в образовательной
среде.

Отсутствует
административный
контроль

106 Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в виде
отдельных мероприятий и
(или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений (обучающихся,
родителей, педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формировани
е
психологичес
ки
благоприятно
го школьного
климата

Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарны
м, делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным

 Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
 Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
 Выстраивание
системы контроля
осуществления
профилактики травли
в образовательной
среде.
 Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике травли
в образовательной
среде.
 Разработка и
реализация ЛА по
профилактике
различных видов
девиации.

(самоповреждающие
и суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

 Обеспечение
создания и
функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
 Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного
образования,
культуры и искусства,
физической культуры
и спорта, социальной
защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на

учреждениями
системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительным
и органами (КДН,
ПДН).
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и др.).
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
социально-опасном
положении, а также

выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.







Не выстроена работа
по оказанию помощи
и поддержки
обучающимся
группы риска и их
семьям.





не посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
склонных к
девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию поддержки
обучающимся,
находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию семьям,
находящимся в







Отсутствие
профилактической и



социально опасном
положении, помощи в
обучении и
воспитании детей.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения
детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих
таких детей.
Создание
консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение
психолого-

информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска










педагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической
работы с
обучающимися
девиантного
поведения.
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости подростков
«группы риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика

суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
 Разработка и
реализация комплекса
обучающих модулей
для родителей детейинвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и
воспитания.
 Разработка плана
включения
обучающихся с
девиантным
поведением
находящихся на
профилактическом
учете, в социальнозначимую
деятельность с
использованием
ресурса организаций
дополнительного
образования, детских
и молодежных
социальноориентированных
объединений.
 Разработка мер по
реализации программ
и методик,
направленных на
формирование
законопослушного
поведения
обучающихся.

 Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного
поведения (система
сбора, получения и
использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике
девиантного
поведения;
статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих
учебные занятия без
уважительных
причин,
безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а

также обучающихся,
склонных к иным
видам
отклоняющегося
поведения).
 Разработка системы
иформационнопросветительской
работа с
обучающимися по
вопросам
девиантного
поведения.
 Обеспечение
разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической
работы с
обучающимися.
 Проведение
социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в
котором происходит
сбор информации о
влиянии на личность
и социум социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения







Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).





эффективности
педагогических
факторов).
Планирование
работы, направленная
на профилактику
формирования у
обучающихся
девиантных форм
поведения, агрессии и
повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению
социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение
создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной
среды.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовательных
организаций.

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.

 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатных
специалистов.
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
и др.
 Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
 Обеспечение
системной работы по
выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогов-психологов
в решении
профессиональных
задач.
 Обеспечение
системной работы по









выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального педагога
в решении
профессиональных
задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и
иных работников в
области
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Проведение
мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения.
Организация
обучения
педагогических
работников по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
педагогических и

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения

иных работников
организации
необходимых
компетенций в
области
разпознавания
различных видов
девиантного
поведения
обучающихся.
 Ознакомление
педагогических и
иных работников
организации с
алгоритмом/порядком
действий для
различных видов
отклоняющегося
поведения
обучающихся.
 Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
 Обеспечение
формирования и
развития психологопедагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)

обучающихся.








Отсутствует
административный
контроль.



несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам
профилактики
асоциального
поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных
усилий или
конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской
работы с родителями.
Выстраивание
системы контроля
осуществления
профилактики
девиантного
поведения

обучающихся.
 Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике
девиантного
поведения
обучающихся.
107 Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
108 Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
109 Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
110 Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических работников
используют сервисы и
подсистему «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС

 Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование ФГИС
«Моя школа», в том

цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

«Моя школа» и ЦОС.

Частичная
разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».

числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты» по
реализации
мероприятий по
подключению и
использованию
ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной
организации на
основе целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской



Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.



Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.



Педагогические
работники не
обладают



Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта
по цифровой
образовательной
среде
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию
единого доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
Осуществление
анализа ресурсов
школы:
инфраструктура,
материальнотехническая база,
кадры, методик, как
основных
компонентов для
реализации
образовательных
программ.
Оказание
методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга
цифровых

необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».

Неиспользование

компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом к
информационным
каналам сети
Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение
курсовой подготовки
педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание
методической
помощи
педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по
вопросам работы на
платформе ФГИС
«Моя школа».
 Обеспечение оценки

возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

и учета результатов
использования
разнообразных
методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг
друга, в том числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в
том числе
формируемых с
использованием
цифровых
технологий.
 Обеспечение в
рабочих программах
учебных предметов,
учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности),
учебных модулей
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов,

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье

являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники и
задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и
воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном
(цифровом) виде и
реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной
работы с педагогами,
с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы

школьника
(педагога).
111 Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие регистрации
образовательной
организации на платформе
и созданной структуры
образовательной
организации

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум

контроля за
временными нормами
электронного
обучения.
 Назначение
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
 Издание приказа о
назначении
ответственного лица
за регистрацию на
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
 Обеспечение
перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
 Проведение
методических
семинаров и
обучающих
практикумов для
педагогов по работе
на платформе

организации
образовательной
деятельности.

Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не

Сферум.
 Проведение мастерклассов, открытых
занятий с
обучающимися с
использованием
платформы Сферум.
 Внесение
соответствующих
изменений и
дополнений по
применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
 Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
 Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не

размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями

размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
 Обеспечение
использования в
управленческом
процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
 Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их

(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для

родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
 Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум
в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация сетевого
взаимодействия и
др.).
 Обеспечение
использования ИКОП

проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.

Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
 Обеспечение
создания в ИКОП
Сферум сообществ
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
 Обеспечение
включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
 Внесение в ПФХД
ОО расходов,
связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.

112 Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС

Частично соответствует

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС.

Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

 Коррекция плана
административного
контроля.
 Перераспределение
бюджетных средств
или привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка
мероприятий по
развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационн
ой инфраструктуры
для внедрения ЦОС.
 Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств
образовательной
организации на
учебные расходы,
участие в грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств.
 Реализация и
внедрение целевой
модели цифровой
образовательной
среды, (утвержденной
приказом
Минпросвещения
России от 02.12.2019

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

г. № 649) средствами
вычислительной
техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение
хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной
техники. Общие
технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка,
упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить
соблюдение
требований данного

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.

документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить
соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля
эксплуатации
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей, указанных
во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС
СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.

Не выполняются

Коррекция плана
административного
контроля.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
 Изучение

рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.

Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.

113 Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

114 Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
115 Функционирование
школьного

Информационная система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришколь
ного
пространства

не функционирует
школьный библиотечный

0

Ключевое условие
«Образовательная

Организация
внутришколь

Отсутствует
помещение для

Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в
рамках внедрения
цифровой
образовательной
среды
дополнительного
образования и
обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля
использования
оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.

 Выделение
помещения для

библиотечного
информационного центра

информационный центр

среда»

ного
пространства

организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.

Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.

Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.

Непонимание
отличия библиотеки

организации
школьного
библиотечного
информационного
центра (модернизация
школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства).
 Разработка и
утвердение в
установленном
порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра.
 Внесение в ЛА
организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированно
го и адаптивного
обучения,
смешанного
обучения, работу со
STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
 Изучение
методических

от ИМЦ.

Отсутствует
необходимое
оборудование.



Слабая материальнотехническая база.



Старение
библиотечного
фонда.



Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.



рекомендаций и
опыта других ОО,
разработка модель
образовательного
процесса с ведущей
ролью ШИБЦ.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.

 Включение в
обязанности
системного
администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/ст
удии юных
журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной
деятельности и др.
работы в ИБЦ в
тесном коллективном

Недостаток
профессиональной
компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.

116 Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Функциониро
вание школы
полного дня

Отсутствие
программы развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

взаимодействии.
 Внесение в график
повышения
квалификации
систематического
обучения
библиотекарей школ
сервисам и
инструментам
решения
образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
внешнего
совместителя.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
вопроса путем
принятие штатного
специалиста.
 Разработка
программы развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
 Осуществление
анализа ситуации,
изыскание резервов,
разработка модели

деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной

«Школы полного
дня».
 Выделение под
занятия
разноакцентированны
е пространства
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека),
в том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т.д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга,
в том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
 Выделение
помещения для
организации
двухразового
горячего питания в
том числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.











Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.



зонирования
школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов
для работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем
принятие штатного
специалиста.
Организация
повышения
квалификации
управленческой
команды в вопросах
реализации модели
«Школа полного дня»
на основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности

обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной
среды; кадрового
обеспечения модели
«Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной



Не осуществляется
интеграция урочной
и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
117 Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государствен
нообщественног
о управления









деятельности как
элементов
«внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлече
ние социокультурных
организаций/партнеро
в к реализации
модели «Школа
полного дня».
Обеспечение
интеграции урочной и
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
реализации программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг
по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Обеспечение
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.

Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
118 Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государствен
нообщественног
о управления

3.1. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.1.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Внешние факторы, влияющие на состояние образовательной системы
Внешние факторы, оказывающие
влияние на развитие школы
Направления образовательной политики в
сфере образования на федеральном, областном
и муниципальном уровнях.
Социально - экономические требования к
качеству образования и демографические
тенденции

Благоприятные возможности для развития
школы
Ориентация
федеральной
политики
на
повышение
качества
образования
в
конкурентной образовательной среде.
Развитие экономики России предъявляет
запрос на новое качество образования,
ориентированное
на
профессиональное
развитие талантливой личности.
Система высшего образования ориентирована
на
высокий
уровень
образования
абитуриентов.
Ориентация учащихся и родителей (законных
представителей) на высшее и среднее
профессиональное образование

Риски для развития школы
Несовершенство
системы
работы,
недостаточность
ресурсов для создания
конкурентно способного ОУ.
Проблемы с кадровым обеспечением школы
Уменьшение
количества
учащихся,
заинтересованных в получении качественного
образования

Недостаточная работа родителей с детьми по
определению
перспектив
дальнейшего
обучения
Специфика и уровень запросов участников
Прагматизм
образовательных
запросов
образовательной деятельности
родителей (законных представителей) и
учащихся, который ограничивает результаты
образования
Международные
тенденции
развития Ориентация на компетентностный подход и Социальный инфантилизм части молодежи,
готовность
15
летнего
подростка
к поддерживаемый родителями.
образования
правильному жизненному выбору

Внутренние факторы, влияющие на состояние образовательной системы
 Достаточно высокий авторитет школы в окружающем социуме;
 Квалифицированный педагогический коллектив, стержнем которого
являются педагоги, отработавшие в школе более 20 лет;
 Использование в образовательном процессе современных
образовательных технологий,
позволяющих
обеспечить
достойное образование и воспитание;
 Сотрудничество
с
учреждениями
среднего
профессионального
образования,
высшего
профессионального
образования,
центрами
дополнительного образования.

21
2

3.2.1. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное
направление,ключевое
условие

Полученный
результат
(количество
баллов)

Планируемый результат, описание

35
Реализация рабочих программ учебных, курсов внеурочной деятельности,
адаптированных основных
образовательных
программ,
дополнительных образовательных, в том числе адаптированных, программ в
сетевой форме Повышение
(положительная
динамика)
компетентности педагогических работников по вопросам обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ
16
Комплекс условий для занятий физической культурой и спортом, включающий
в том числе диверсификацию деятельности школьного спортивного клуба,
модернизацию спортивной инфраструктуры, систему практических
мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся
24
Реализация дополнительных общеобразовательных программ по трем
направленностям в том числе в сетевой форме с партнерами-предприятиями
и высшими образовательными организациями, увеличение количество
проводимых мероприятий и творческих объединений
19
Введение должности советника по воспитанию, создание первички РДДМ и
центра детских инициатив, участие в «Орлята России», взаимодействие с
родителями
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
10
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»

1

Знание

27

2

Здоровье

14

3

Творчество

19

4

Воспитание

12

5

Профориентация

8

6

Учитель. Школьная
команда

21

7

Школьный климат

13

8

Образовательная среда

12

22
Актуализация и трансформация направлений деятельности методической
службы общеобразовательной организации
16
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
14
Сохранение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Магистральные
напрвления и
сильные стороны
слабые стороны
ключевые условия
Знание
1.Творческая команда
1.Недостаточная
управленцев.
индивидуальная работа
2.Реализация единых
с учащимися
рабочих программ
2.Недостаток
по
учебным
организации
предметам,
1-9
вовлечения учащихся в
классы
олимпиадное движение
3.Наличие
системы
школьников.
олимпиад, конкурсов,
3.Не
обеспечивается
конференций
подготовка учащихся к
различных
уровней,
участию
в
различной
олимпиадном
направленности
для
движении.
4. Кадровый дефицит
всех
категорий
специалистов. Низкий
 Педагогические
работники
ежегодно повышают уровень уровень компетенций
квалификации по вопросам педагогических
реализации основных
работников.

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
1.Заинтересованность
1.Необходимость
родителей
(законных
быстрого
представителей),
реагирования
педагогов в результатах
коллектива школы на
образовательной
изменения
деятельности,
в
окружающей
среды.
получении
детьми
2.Повышение
качественного
требований
к
образования.
образовательной
2.Возможность создания
деятельности
на
системы,
способной
нормативном,
реагировать
на
правовом,
индивидуальные
методологическом,
образовательные запросы
содержательном
и
в условиях
реальных
методическом
потребностей
современного
труда.

рынка

уровнях.
3.Повышение
активности родителей

общеобразовательных
программ.

 Функционирование
объективной ВСОКО

 Недостаточная
компетентность
педагогических
работников при
реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
 Недостаточная
компетентность
педагогических
работников
в выполнении
трудовой
функции по разработке
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
 В системе ВСОКО
недостаточно
разработаны
механизмы оценивания
индивидуальных
образовательных
достижений детей с
ОВЗ

 Возможность обучения
на курсах повышения
квалификации, в том числе
в онлайн-формате, по
вопросам реализации

 Увеличение нагрузки
на педагогов
 Отсутствие
механизмов проверки
эффективности

адаптированных основных
и дополнительных
образовательных программ

повышения
квалификации

 Возможность
использования опыта
образовательных
организаций в оценивании
результатов реализации
адаптированных основных
и дополнительных
образовательных программ

Воспитание

 100% занятость детей в
реализации проектов
патриотической и
социальной
направленности.

 Недостаточная
мотивация и
включение
молодых
специалистов в
реализацию
воспитательных
проектов
 Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
 Организация
тематическихсмен в
школьном лагере
 Детские и
молодежные
объединения, центр
детскихинициатив
(первичное
отделение РДДМ,
«Орлята России»,
«Юнармия»,
«Большая перемена»
 Участие в
волонтерском
движении, наличие
волонтерского
отряда.

 Возможность
расширения поля
взаимодействия с
учреждениями ДОД,
культуры, спорта и др.
Рост социальной аактивности
обучающихся посредством
участия в ученическом
самоуправлении и
общественных организациях

Вовлечение родителей в
воспитательную работу
школы, создание новых форм
взаимодействия семьии школы


Влияние социума
и социальных сетей на
поведение
обучающихся

Неоднородность
условий
семейного
воспитания

Здоровье

Творчество

 Просветительская
деятельность по
формированию здорового
и безопасного образа
жизни, профилактике
вредных привычек:
тренинги, «Школа
здорового питания»,
беседы, родительские
собрания.
 Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях
 Создан ШСК
«Олимпионик»
 реализуются программы
дополнительного
образования и курсы
внеурочной деятельности
спортивной
направленности.
 Реализация
дополнительных
общеобразовательных
образовательных программ
по четырех из шести
направленностей
 Наличие призеров и
победителей различных
творческих олимпиад и
конкурсов

 Низкий процент
обучающихся,
посещающихшкольные
спортивные секции
 Недостаточный
уровень вовлеченности
школьниковк сдаче
нормативов ВФСК ГТО
 Отсутствие системы
индивидуальной
подготовки к спортивным
состязаниям
 Отсутствие
спортивного
оборудования и
инвентарядля занятий
спортом по другим видам
спорта

 Возможность
приобрести оборудования
ииспользовать
существующую
инфраструктуру для
открытия новых
спортивных секций
(бадминтон, минифутбол, фитнесс, шашки,
шахматы)

 Высокая степень
занятости
обучающихсяв системе
ДО – 80%
 Отсутствие
пониманияродителями
взаимосвязи занятий в
спортивных секциях и
сохранения здоровья

 Не охвачены все
направленности
дополнительного
образования
 Низкий процент
обучающихся,
участвующих в творческих
конкурсах регионального и
всероссийского уровней
 Отсутствие
дополнительных
образовательных

 Возможность
приобрести оборудования
ииспользовать
существующую
инфраструктуру для
реализации новых
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
направленности.

 Высокая внешняя
конкуренция
 Высокая степень
занятости обучающихся
в системе ДО – 80%

программ, реализуемых в
сетевойформе
Профориентаци
я

Реализация
профориентационн
ой работы:
экскурсии на
предприятие и в
учебные заведения;
встречи со
студентамивыпускниками
школы,
размещение
информации о
различных
учебных
заведениях,
разработка
проектов
профориентационн
ойнаправленности.
 Рассмотрение при
изучении учебных
предметоввопросов
профориентационной
направленности


 Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
организации
профориентационной
работы
 Формальный
подход
классных руководителей к
реализации единой модели
профориентационной
деятельности
(профминимума)
 Организация
профессиональных проб и
практик.
 - Организация работы
врамках проекта «Билет
вбудущее»

 Участие
обучающихся в
профессиональных
пробахна базе
предприятий и
организаций в рамках
реализации проекта
«Инженерный класс»
 Соглашение с
партнерамипредприятиямии
организациями о
предоставлении базы
для прохождения
профессиональных
проб
 Возможность
участия вчемпионатах
по профессиональному
мастерству.
Возможность привлечения
родителей для
демонстрации личного
опыта приобретения
профессии и реализации в
ней.

 Сложность
удовлетворения всех
запросов
обучающихсяна
профессиональные
пробы

Учитель.
Школьная
команда

 Наличие
системы
поощрений инновационной
деятельности педагогов.

Школьный
климат

 Охват СПТ составляет
более 100%
 Разработаны программы
по профилактике буллинга и
девиантного поведения

 Недостаточных охват
педагогических работников
диагностикой
сформированности
профессиональных
компетенций
 Низкая доля
педагогических работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
 Отсутствие
достаточногоколичества
специальных тематических
зон.

 Возможность изучения
опыта лучших
управленческих и
педагогических практик
 Возможность
повышенияквалификации
педагогических работников
 Возможность
прохождения диагностики
профессиональных
дефицитов и составления
ИОМ.

 Профессиональное
выгорание
 Нежелание
участвовать в
профессиональных
конкурсах

 Прохождение
повышенияквалификации с
целью освоения методик
психолого-педагогического
сопровождения всех
категорий обучающихся
 Психологопедагогическое
сопровождение родителей и
педагогов

 Влияние социальных
сетей на формирование
личности обучающегося:
рост агрессии, сетевой
буллинг, снижение
учебной мотивации и пр.

Образовательн
аясреда

 Освещение
деятельности
образовательной
организации в
социальных сетях, на
сайте образовательной
организации.
 Не менее 30%
педагогических
работниковиспользуют
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

 Неполный охват
родителей ФГИС
«Моя школа»

 Использование
информационной
системы вуправлении
образовательной
организацией
 Возможность
обновленияпространств
для учебных и
внеучебных занятий.

 Низкий уровень
цифровой
грамотности
 Стремительн
оеустаревание
оборудования
 Активное
использование
технических
средств
увеличивает нагрузку на
серверы, провоцируя
сбой систем,
ограничение доступа к
ресурсам и потерю
данных

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
 Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и
разработать механизмы их улучшения.
 Обеспечивать административный контроль за более продуктивным оказанием
психолого-педагогической и технической помощи учащимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизировать методическую деятельность в образовательной организации
по развитию компетенций педагогических работников в вопросах
программно-методического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью).
 Обеспечивать информационную открытость, доступность информации об
организации образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья учащихся).
 Корректировать специальные дидактические материалы для учащихся с ОВЗ в
соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
 Построить систему персонифицированного профессионального развития
педагогов и руководителей МБОУ СОШ п. Ребристый, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов.
 Способствовать участию педагогических работников в семинарах, вебинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях по повышению их
профессионального уровня.
 Организовывать методическое сопровождение педагогических работников,
готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Формировать
предметно-пространственную
среду
в
перспективе
цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
 Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
 Развивать механизмы взаимодействия с семьей.

4.2. Управленческие решения, направленные
возникновения дефицитов.
Направление: ЗНАНИЕ
Подпроект: «Знание: качество и объективность»

на

устранение

причин

Цель

Непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех учащихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды
Задачи
1. Управление
качеством
образования,
совершенствование
процессов образования для эффективного достижения ожидаемых
результатов
2. Совершенствования внутренней системы оценки качества
образования
Планируемые результаты
Соответствие результатам ВПР и выход из перечня школ с
признаками необъективных результатов
Сроки реализации
2024-2028
Перечень мероприятий
Разработка и внедрение плана мероприятий по повышению
объективности оценки образовательных результатов на основе ВПР
Ресурсное обеспечение
Единые рекомендации по контрольным работам и домашним
заданиям Письмо Минпросвещения, Рособрнадзора от 06.08.2021 №
СК-228/03, 01-169/08-01
Руководитель
проектной Заместитель директора
группы
Целевые
индикаторы Школа не входит в перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по итогам предыдущего
результативности
учебного года.
Система
оценки Соблюдение показателей исполнения государственного задания на
результатов и контроля оказания услуг в соответствии с перечнем на уровне 100%.
реализации

Направление: ЗНАНИЕ
Подпроект: «Путь к успеху!»
Цель

Развитие индивидуальности школьников, создание условий для
оптимального развития одаренных детей, подготовка к участию во
Всероссийской олимпиаде школьников по предметам на
региональном и заключительном этапе

Задачи

1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на
региональном этапе ВсОШ

2. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном
движении
3. Развивать гибкость, способность ориентироваться в типах
олимпиадных заданий;

Планируемые результаты

4. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для
успешного выполнения олимпиадных заданий;
5. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание
основного, дополнительного и индивидуального образования;
6.Разработать индивидуальные программы развития одарѐнных
учащихся по подготовке их к предметным олимпиадам.
1. Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
2. Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
3. Организация развития предметно-методических компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
4. Привлечение педагогических работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.

Сроки реализации
Перечень мероприятий

2025-2029

Ресурсное обеспечение

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
01.06.2023 № 415
"Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на
развитие интеллектуальных и творческих способностей,
способностей к занятиям физической культурой и спортом,
интереса к научной (научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой, физкультурноспортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний,
творческих и спортивных достижений"
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202307060006

Руководитель проектной
группы

Заместитель директора

1. Включение заданий олимпиадного движения в урочную и
внеурочную деятельность.
2. Создание системы работы по подготовке учащихся к
олимпиадам. Выявить одаренных детей по предмету у каждого
учителя.
3. Оказание помощи учителям при создании банка олимпиадных
зданий
4. Работа с педагогическими кадрами. Курсы повышения
квалификации по вопросам подготовки уч-ся к олимпиадам, работе
с одаренными детьми.

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов
и контроля реализации

1. Участие учащихся на муниципальном и региональном этапе

ВсОШ
2. Наличие призеров и победителей на муниципальном
и региональном этапе ВсОШ
1.Увеличение доли учащихся, ставших призерами , победителями на
муниципальном и региональном этапе ВсОШ.

Направление: ЗНАНИЕ
Подпроект: «Территория доверия»
Цель

Задачи

Планируемые результаты

Совершенствование качества образования через обеспечение
равных возможностей для всех обучающихся и конструирование
мотивирующей образовательной среды.
1. Разработать
комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
2. Регулярно обновлять информацию на официальном сайте
общеобразовательной организации.
3. Разработать специальные дидактические материалы для
обучающихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии.
4. Оснастить образовательную организацию специальными
техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
5. Организовывать методическое сопровождение педагогических
работников, готовых к трансляции опыта Школы в вопросах
образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях
1. Разработка комплекса адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
2. Регулярное обновление информации на официальном сайте
общеобразовательной организации.
3. Разработка специальных дидактических материалов для
учащихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями психологомедико-педагогической комиссии.
4. Оснащение Школы специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования для
учащихся с ОВЗ, синвалидностью.
5. Организация методического сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта Школы в вопросах
образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.

Сроки реализации

2025 - 2029

Перечень мероприятий

1. Разработка и внедрение плана мероприятий по развитию
инклюзивного образования.
2. Наличие адаптированных основных общеобразовательных
программ.
3. Разработка нормативных актов по приёму в образовательное
учреждение учащихся с ОВЗ, инвалидностью.
4. Наличие в штате специалистов для ведения психологопедагогического сопровождения и коррекционной работы.
5. Оснащение специального класса техническими средствами
обучения.
6. Обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими
материалами для организации образования учащимися с ОВЗ,
инвалидностью.
7. Поддержка активности педагогических работников в участии в
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях по
вопросам инклюзивного обучения.
8. Создание условий для повышения квалификации и
переподготовки педагогических работников по организации
инклюзивного образования.
9. Создание на сайте образовательной организации отдельной
вкладки для обеспечения информационной открытости
инклюзивного образования.
1. Письмо Минобрнауки России «О направлении методических
рекомендаций по вопросам организации образования в рамках
внедрения ФГОС ОВЗ» от 20 февраля 2017 г. N 07-818 (вместе с
«Методическими
рекомендациями
руководителям
общеобразовательных
организаций
по
сопровождению
образовательной деятельности в условиях введения федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»);
https://clck.ru/37EQUf

Ресурсное обеспечение

Руководитель
проектной Зам. директора
группы
Целевые индикаторы
1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным
предметам на всех уровнях образования.
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества

Система
результатов
реализации

и

образования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной
деятельности.
4. Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой
реализацией образовательных программ.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного
образования.
6. Совершенствование условий для функционирования
мотивирующей образовательной среды.
оценки 1. Соответствие структуры и наполнения АООП и дидактических
контроля материалов по предметам и дополнительному образованию
требованиям ФГОС.
2.Целесообразность и своевременность внесения изменений в
АООП.
3.Соответствие материально-технических условий, описанных в
АООП, возможностям образовательной организации.
4.Укомплектованность необходимыми кадрами;
5.Соответствие уровня квалификации педагогических работников
требованиям профессиональных стандартов
6.Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с
ОВЗ по вопросам инклюзивного образования .

Направление: ВОСПИТАНИЕ
Подпроект: «Содружество семьи и школы»
Цель

Установление
длительных,
постоянных
и
отношений,
способствующих
повышению
эффективности воспитания ребенка.

Задачи

Трансляция опыта работы по организации взаимодействия школы и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
на педагогических советах, семинарах, конференциях школьного,
городского и областного уровня.
1. Ежегодная трансляция опыта работы по организации
взаимодействия школы и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания на педагогических советах, семинарах,
конференциях школьного, городского и областного уровня.
2. Размещение информации о взаимодействии с родителями на
сайте школы
2025-2029

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

плодотворных
качества
и

1. Организация педагогического совета на тему «Реализация
программы воспитания через модуль «Работа с родителями»» на
школьном уровне.

2. Участие
работников
Ресурсное обеспечение

в

Августовской

конференции

педагогических

Федеральная
программа
воспитания
https://shkola1salymr86.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/Vospitanie/2023_2024/fe
d.prog.vospit.pdf

Руководитель
проектной Зам. директора
группы
Целевые индикаторы
Участие 5% классных руководителей, транслирующих опыт работы
с родителями, в педагогических советах, семинарах, конференциях
Система
оценки Участие классных руководителей, транслирующих опыт работы с
результатов и контроля родителями, в педагогических советах, семинарах, конференциях.
реализации
Анкетирование «Удовлетворенность родителей образовательным
процессом»

Направление : ЗДОРОВЬЕ
Подпроект: «Школьный спортивный клуб»
Цель

Организация и совершенствование спортивно-массовой работы в
школе, пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья
учащихся, повышение их работоспособности, повышение
спортивного мастерства членов школьного спортивного клуба.

Задачи

1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов –
увеличение до 4 и более видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на
муниципальном уровне
1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов –
увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне.
2025-2029

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

1. Создание сети физкультурного актива во всех классах школы;
2. Содействие открытию спортивных секций;
3. Агитационная работа в области физической культуры и спорта,
информирование обучающихся о развитии спортивного движения;
4. Проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований
среди учащихся школы и с воспитанниками других клубов;
5. Создание и подготовка команд по различным видам спорта, для
участия воспитанников ШСК в соревнованиях разного уровня;
6. Внедрение физической культуры в быт обучающихся,
проведение спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной
работы в школе;
7. Организация активного спортивно-оздоровительного отдыха
обучающихся (лагеря, походы, туризм и т.п.).

Ресурсное обеспечение

1. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в
Российской Федерации» от 04 декабря 2007 года № 329-ФЗ
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_73038/?ysclid=lq
omepi560756780680
2. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации «Об утверждении порядка осуществления деятельности
школьных спортивных клубов и студенческих спортивных клубов»
от 13 сентября 2013 года № 1065.
https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=220998
&ysclidlqoml2w5y7505751198
3. Методические рекомендации Министерства образования и науки
Российской Федерации и Министерства спорта, туризма и
молодежной политики Российской Федерации «По созданию и
организации деятельности школьных спортивных клубов» от 10
августа 2011 г. № МД-1077/19 (НП-02-07/4568)

https://base.garant.ru/55183187/?ysclid=lqomnq9qi6322717375
проектной Зам. директора

Руководитель
группы
Целевые индикаторы
Система
результатов

и

Работа школьного спортивного клуба по 4 спортивным
направлениям
оценки Положительная динамика доли участников и призеров спортивных
контроля соревнований различного уровня.

Подпроект: «Школа компьютерного мастерства»
Цель

Сроки реализации

Создание и реализация программы научно-технической
направленности и для получения школьниками начального
дополнительного образования в области информационных
технологий и компьютерной графики.
1. Разработать и реализовать
программы по технической
направленности:
1. Разработаны и реализуются программы
по технической
направленности:
2. Доля учащихся, занимающихся в кружках дополнительного
образования технической направленности 25% и более
2025-2029

Перечень мероприятий

1. Создание условий для проведения занятий по программе «Школа

Ресурсное обеспечение

компьютерного мастерства»
2. Реализация программы дополнительного образования
учащихся 5 классов «Школа компьютерного мастерства»
https://edsoo.ru/rabochie-programmy/

Задачи
Планируемые результаты

для

Руководитель
проектной Зам. директора
группы
Целевые индикаторы
Реализация программы дополнительного образования для
учащихся 5 классов «Школа компьютерного мастерства»
Система
оценки Разработаны и реализуются
программы по технической
результатов и контроля направленности:
реализации
«Робототехника»
«Школа компьютерного мастерства»
Доля учащихся, занимающихся в кружках дополнительного
образования технической направленности 25% и более

Подпроект: «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем»
Цель

Сохранение здоровья нации, возрождение и развитие традиций
физической культуры и массового спорта для граждан Российской
Федерации, совершенствование физкультурно-оздоровительной и
спортивной работы с населением.

Задачи

1. Увеличение количества учащихся, принимающих участие в
ВФСК «ГТО» и получивших подтвержденные знаки «ГТО».
2. Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям
спорта, ведению ЗОЖ

Планируемые результаты

1. Увеличение охвата учащихся, принимающих участие в ВФСК

Сроки реализации

«ГТО» 30% и более.
2.
Развитие координации, гибкости, общей физической
выносливости, формирование жизненно важных двигательных
умений, необходимых для выполнения нормативов ВФСК «ГТО»
2025-2029

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

1. Регистрация всех учеников, интересующихся спортом, на сайте
ГТО, под руководством классных руководителей
2. Запуск подготовки к ГТО в рамках кружка «Развиваемся,
растем, ГТО легко сдаем!»
3. Прохождение нормативов ГТО
1. Указ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г. №
172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» (ГТО)»
https://base.garant.ru/70619520/?ysclid=lqn6ia43qd218129234
2. Методические

рекомендации по организации проведения
испытаний (тестов), входящих во Всероссийский физкультурноспортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО),
одобренные
на
заседании
Координационной
комиссии
Министерства спорта Российской Федерации по введению и
реализации
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) протоколом № 1 от
23.07.2014
пункт
II/1.
https://rcsp.nso.ru/sites/rcsp.nso.ru/wodby_files/files/document/2023/0
7/documents/20230700_14.pdf
3. «Об утверждении государственных требований к уровню

физической подготовленности населения при выполнении
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)». Приказ
Министерства спорта Российской Федерации от 08.07.2014 №
575.
https://www.gto.ru/files/proto/pdf/12.pdf?ysclid=lqn6pbmdfr9895943
24
4. Положение

о Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО) от 11 июня 2014 г. №
540
https://www.gto.ru/document?ysclid=lqn6qdu5bw482360603
Руководитель
проектной Зам. директора
группы
Целевые индикаторы
Получение более 30% учащихся, получивших подтвержденные
знаки «ГТО»
Система
оценки Регистрация на сайте www.gto.ru более 50% учащихся,
результатов и контроля выполнение нормативов ВФСК «ГТО», получение знаков «ГТО»
реализации

Направление: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Подпроект: «Школа цифрового века»
Цель

Задачи

Планируемые результаты

Развитие цифровой информационно-образовательной среды,
включающей платформы управления учебно-методическими
материалами, учебным процессом; информационно-управляющие
системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на
портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
2. Создать условия для цифровой трансформации системы
образования и эффективного использования новых возможностей
1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на

портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса
2. Созданы условия для цифровой трансформации системы
образования и эффективного использования новых возможностей
Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

2025-2029
1. Использование в работе ресурсов ЦОС «Моя школа»
-создание учетных записей 95 % педагогов школы
-проведение Педагогического Совета по вопросу внедрения ФГИС
«Моя Школа», информирование о функциональных возможностях
ФГИС «Моя Школа»
2. Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере
цифровых компетенций
1. Постановление Правительства Российской Федерации от
13.07.2022
№
1241
"О
федеральной
государственной
информационной системе "Моя школа" и внесении изменения в
подпункт
"а"
пункта
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207150030
2.
Положения
об
инфраструктуре,
обеспечивающей
информационно-технологическое
взаимодействие
информационных систем, используемых для предоставления
государственных и муниципальных услуг и исполнения
государственных и муниципальных функций в электронной

форме"
проектной Администратор ФГИС «Моя школа»

Руководитель
группы
Целевые
индикаторы
результативности
Система
оценки
результатов и контроля
реализации

Использование в образовательной деятельности ФГИС «Моя
школа»
Соблюдение показателей исполнения государственного задания на
оказания услуг в соответствии с перечнем на уровне 95%.

Направление: УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
Подпроект: «Мы вместе»
Цель

Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том
числе на основе адресного методического сопровождения

Задачи

1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к

профессиональному саморазвитию, освоение педагогами центра
образования инновационных способов и методов обучения и воспитания
обучающихся.
2. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения

профессионального мастерства педагогических работников.
3. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по

обеспечению повышения качества образовательного процесса,
социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых
подходов к формированию штатного расписания.
4. Повышение квалификации управленческой команды центра

образования и приведение штатного расписания в соответствие с
потребностями образовательной системы школы.
5. Создание на базе образовательной организации профессиональных

сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки
педагогов на уровнях центра образования, города, области.
6. Эффективная реализация механизмов наставничества на основе

утвержденной министерством образования Самарской области
региональной модели института наставничества педагогических
работников.
7. Стимулирование участия педагогических работников в

профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым
педагогическим опытом.
Планируемые
результаты

1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогического

коллектива, в том числе в условиях дистанционного обучения.
3. Создание системы стимулирования деятельности результативно

работающих педагогов школы через систему управления педагогическим
персоналом как ресурсом развития Школы
4. Рост результативности участия в профессиональных конкурсах

Сроки реализации

2025-2029

Перечень
мероприятий

1. Определение перспектив дальнейшего развития.
2. Разработка новых и корректировка уже имеющихся подпрограмм

развития.
3. Обобщение позитивного опыта осуществления программных

мероприятий
4. Формирование банка лучших практик образовательной opraнизации и

их представление на различном уровне.
Ресурсное
обеспечение

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр-827
https://legalacts.ru/doc/kontseptsija-obshchenatsionalnoi-sistemy-vyjavlenija-irazvitija-molodykh/
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 05.10.2023
№ 742 "Об утверждении Положения о порядке и условиях проведения
Всероссийского конкурса "Учитель года России"
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202311210006

Руководитель
проектной группы

Заместитель директора

Целевые индикаторы
результативности

1. Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих

кафов.
2. Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих

кафов.
3. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в

конкурсном Движении
Система оценки
результатов и
контроля реализации

Рост результативности участия в профессиональных конкурсах

Направление: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Подпроект: «Школьный климат»
Цель

Совершенствование условий для развития инклюзивного образования

Задачи

Обеспечить Школу учителем-дефектологом для улучшения реализации
коррекционной работы.
Наличие в штате Школы дефектолога для ведения психологопедагогического сопровождения и коррекционной работы
2025-2029

Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение

Комплектование штата Школы дефектологом для ведения психологопедагогического сопровождения и коррекционной работы
1. Письмо Минобрнауки России «О направлении методических
рекомендаций по вопросам организации образования в рамках внедрения
ФГОС ОВЗ» от 20 февраля 2017 г. N 07-818 (вместе с «Методическими
рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по
сопровождению образовательной деятельности в условиях введения
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»);
https://clck.ru/37FuMz
2. Письмо Министерства образования и науки Самарской области от
24.08.2017 №711-ТУ «Об организации образования детей с
ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных
учреждениях Самарской области»
https://clck.ru/37FuPf

Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы

Зам. директора

Система оценки
результатов и
контроля реализации

1. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
2. Поддержание здоровьесберегающих условий обучения,

обеспечивающих укрепление здоровья учащихся с ОВЗ и инвалидностью.
3. Повышение уровня мотивации к обучению.
4. Улучшение психолого-педагогического сопровождения учащихся с
ОВЗ и инвалидностью.
5. Активизация педагогических работников Школы в участии в
мероприятиях по вопросам инклюзивного обучения.
1. Укомплектованность необходимыми кадрами.
2. Соответствие уровня квалификации педагогических работников
требованиям профессиональных стандартов.
3. Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ
по вопросам инклюзивного образования.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
Знание
В школе разработаны единые рабочие программы используя Конструктор рабочих программ
на сайте https://edsoo.ru/constructor/. Расписание уроков и внеурочной деятельности составляется с
учетом рекомендаций по составлению расписания уроков. Объективная внутришкольная система
оценивания (в том числе ВПР). Разработано Положение в соответствии с едиными
рекомендациями по контрольным работам и домашним заданиям. Учебники и пособия
соответствуют новому федеральному перечню. Обеспечивается проведение до 10 еженедельных
занятий внеурочной деятельности.
Разработан комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации.
Разработаны специальные дидактические материалы для учащихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. Организация и осуществление
образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ.
Воспитание
Разработана Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы.
Введена должность Советника по воспитанию, его работа связана с активным взаимодействием с
детскими общественными организациями, вовлечение обучающихся во внеурочную жизнь,
повышение качества воспитательной работы. Создан Штаб воспитательной работы, созданы
условия для воспитания у учащихся активной гражданской позиции; реализовываются
воспитательные возможности общешкольных ключевых дел. Активно вовлечены родители во все
сферы деятельности школы; организация родительского всеобуча; Совершенствование форм
взаимодействия семья и школа; проводится профилактика асоциального поведения детей;
педагогическое сопровождение семьи. Организован Центр детских инициатив. В классах
размещена Государственная символика. Организуют свою деятельность Российское движение
детей и молодежи (РДДМ), «Орлята России», Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для
совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
Здоровье
Создан и функционирует Школьный спортивный клуб. Организована работа спортивных
секций различных видов спорта от 4. Составлен и реализуется календарный план спортивных
мероприятий согласно с учетом рекомендаций по составлению единого календарного плана.
Систематическое увеличение количества учащихся имеющих знак «ГТО». Ведется
просветительская деятельность с родителями (законными представителями) учащихся по
формированию культуры здорового образа жизни. Организовано медицинское сопровождение
учащихся по группам здоровья. Организация летней занятости, оздоровления и отдыха детей в
Летнем оздоровительном лагере. Родители (законные представители) участвуют в контроле за
организацией питания учащихся в школе. Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников)
Творчество
Проводится ежедневная работа направленная на увеличение мотивации и активизации
учащихся к образовательному процессу. Повышение уровня успешности учащихся. Включение
учащихся в деятельность по эффективному преобразованию и развитию среды вокруг себя,
выявление педагогов, способствующих всестороннему развитию детей в рамках «Большой
перемены». Реализуются дополнительные общеобразовательная общеразвивающая программы:»,

Школьный театр Школьный музей
Профориентация
Ведется
систематическая
работа
над
реализацией
концепции
исполнения
профориентационного минимума в школе; Организация и проведение профориентационных
мероприятий в формате профессиональных проб в разных профессиях; Организация специальных
условий для обучающихся с ОВЗ по направлению «Профориентация». В школе систематически
проводятся консультации специалистов и преподавателей СПО и ВО, представителей
работодателей по проведению профессиональных проб в разных профессиях; Организуются
тематические экскурсии и события с участием специалистов. Разрабатываются соглашения с
партнерами – предпринимателями, организациями, представляющими площадку для организации
профориентации. Реализуется Многоуровневая онлайн- диагностика школьников на платформе
https://bvbinfo.ru/ в рамках проекта «Билет в будущее» 6-11 классы. Организация образовательной
деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов центра «Точка роста» и прочих
организаций.
Учитель. Школьные команды
Систематически в школе проводится оптимизация штатного расписания с учетом решения
задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального заказа центра
образования, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
Повышение квалификации управленческой команды и педагогического коллектива. Эффективная
реализация механизмов наставничества на основе утвержденной Министерством образования
Самарской области региональной модели института наставничества педагогических работников.
Выявление лучших педагогов на школьном конкурсе «Классное начало». Стимулирование участия
педагогических работников в профессиональных конкурсах
Школьный климат
В школе реализуется план психологического комфорта для всех. Психолого-педагогическая
служба укомплектована кадрами. Создаются комфортные условия для работы с детьми ОВЗ,
детьми-инвалидами. Организуются группы продленного дня, для обучающихся создаются зоны
отдыха и общения разновозрастных групп и креативные пространства.
Образовательная среда
В школе используются в работе ресурсы: АИС «Образование» (электронный журнал,
мониторинг успеваемости); Информационно-коммуникационная площадка Сферум (отправка
учебных заданий и ДЗ; проведение педсовета, проведение уроков с использованием
дистанционных технологий); ЦОС Моя школа. Обеспечен равный и безопасный доступ для всех
обучающихся и педагогов к сети интернет и электронным образовательным ресурсам. Реализуется
Государственно-общественное управление.

6. Механизмы реализации Программы развития.
Образовательная инфраструктура — это комплекс ресурсов, делающих возможным функционирование системы образования в соответствии
с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). К ней относится оснащение классов для занятий проектно–
исследовательской деятельностью, оборудованием для занятий предметами естественнонаучного, математического, гуманитарного и социально
– экономического блоков, технологией; оснащение классов новой мебелью; оснащение школ спортивным инвентарём.
Особое внимание сегодня уделяется цифровой образовательной среде. А именно:
- обновление материально-технической базы общеобразовательных организаций для формирования у учащихся современных
технологических и гуманитарных навыков;
- внедрение современных цифровых технологий в основные общеобразовательные программы;
- внедрение целевой модели цифровой образовательной среды.

Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

2.Материально-техническое
обеспечение

Наименование
ресурсов
Приказы,
положения, правила,
должностные
инструкции
Учебные кабинеты

Цифровая
образовательная
среда
Компьютерный
класс
Учебные мастерские
Спортивный зал

Наличие (по факту):
количество и характеристики
Достаточный уровень

23 учебных кабинета,
укомплектованных ученической
мебелью, меловой доской,
компьютером учителя,
плазменной панелью (телевизор),
интерактивной доской (2 каб),
интерактивным экраном (2
кабинета)
ЦОС – 2 кабинета
Кабинет на 15 рабочих мест,
оборудован ноутбуками
Отсутствуют
1 спортивный зал

Требуемые ресурсы
По мере необходимости

Источники
получения/
приобретения

Столовая

Столовая с обеденным залом

Спортивная
площадка
Кабинеты для
специалистов
(психолог, логопед и
др.)
Медицинский
кабинет

Многофункциональная
спортивная площадка
1 кабинет психолога и логопеда

Стоматологический
кабинет
Актовый зал

3. Кадровые ресурсы

Медицинский кабинет,
состоящий из осмотровой и
процедурной комнат
Отсутствует
1 актовый зал с системой
затемнения окон

Музей

Помещение для музея

Педагогический
стаж

до 3 лет – 9 человек
3-5 лет – 0 человек
от 5 до 10 лет – 5 человек
от 10 до 15 лет –1 человек
от 15 до 20 – 1 человек
20 и более – 18 человек
Высшее педагогическое
образование имеют 30 учителей
(92%). Среднее профессиональ ное педагогическое образование
имеют 4 учителя

Уровень
образования

Квалификационная
категория

Имеют квалификационные
категории 10 педагогических
работника (30%) из них:
8 учителей (23%) – с высшей

Кабинет дефектолога

Оборудованный
стоматологический кабинет
актовый зал с акустической
системой распределенного
звучания
Увеличение количества
педагогов – стажистов,
совершенствование системы
наставничества
Повышение уровня
образования

70%
Соответствие занимаемой
должности – 100%

Повышение
квалификации

4. Финансовые ресурсы

100%

Стабильность
кадров

2021/2022 – 71 педагогический
работник

Полная укомплектованность
кадрами

Работа в сетевых
сообществах

2022/2023 – 86 педагогических
работников
Сетевое взаимодействие
«Профильная школа»

Увеличение участников
«Профильной школы»

Обобщение и
распространение
передового опыта
Привлечение
преподавательского
состава ВУЗов,
молодых
специалистов,
социальных
партнёров к
реализации идей
программы развития
Субвенции

Внебюджет
IV Научно-методический

квалификационной категорией;2
учителя (6%) – с первой
квалификационной категорией
100%

Переход на новые

Участие в конкурсах
педагогического мастерства 30%
Профориентация
Два выпускника по целевому
направлению.

Бюджет РФ
Бюджет Самарской области
Бюджет Самарского городского
округа
Платные образовательные услуги,
аренда помещений
Имеются

60%
Увеличение количества
выпускников поступающих
по целевому направлению

Полное финансирование

Увеличение источников
Полная

- Инновации в содержании
образования
- Инновации в технологиях
- Инновации в управлении

учебники с
мультимедийными
приложениями и
электронные
учебники в связи с
реализацией ФГОС
Формирование банка
методических и
оценочных
материалов на
основе
критериального
оценивания
Профильность:
класс - ВУЗ
Реализация новых
концепций
преподавания по
следующим
дисциплинам:
- общество -знание,
- география,
- ОБЖ,
- физическая
культура,
- по предметным
областям
«Искусство»,
«Технология»
Технология развития
критического
мышления
Оперативная связь
через создание

укомплектованность
учебниками (изд-во
«Просвещение»

Разработана внутришкольная
система критериального
оценивания знаний обучающихся

Сформировать банк
оценочных материалов

На уровне СОО

На уровне: школа – колледж
– ВУЗ - предприятие
Корректировка
тематического
планирования по
отдельным предметам в
соответствии с ФОП ООО

Изучаются ФОП ООО

Применяются в 1-11 классах
ВК Мессенджер

Внеурочная деятельность
«Функциональная
грамотность» с 1 по 11 класс
Сферум, ВК Мессенджер

различных групп в
мессенджерах
Позиционирование
ОО в публичном
пространстве (ВК)

Сайт школы

Сайт школы

https://rebrist.uralschool.ru

https://rebrist.uralschool.ru

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1. ЗНАНИЕ
1. Выход из перечня школ с
признаками необъективных
результатов.
2. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей
на
региональном этапе ВсОШ
3. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей
на
заключительном
этапе
ВсОШ
4. Повышение
мотивации
учащихся к участию в
олимпиадном движении
5. Развивать
гибкость,
способность
ориентироваться в типах
олимпиадных заданий;
6. Сформировать
определенные навыки и
умения, необходимые для
успешного
выполнения
олимпиадных заданий;
7. Развивать
одаренность
учащихся
через
оптимальное
сочетание
основного,
дополнительного
и
индивидуального
образования;
8. Разработать
индивидуальные
программы
развития
одарѐнных учащихся по
подготовке
их
к
предметным олимпиадам.
9. Разработать
комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
10. Регулярно
обновлять

Описание результата
1. Школа не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
по итогам предыдущего
учебного года.
2. Обеспечение разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
3. Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
4. Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
5. Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
6. Комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
7. Актуальная информация
по вопросам инклюзивного
образования
на
официальном
сайте
Школы.
8. Специальные
дидактические материалы
для учащихся с ОВЗ.

Количественные показатели
1. Соблюдение
показателей
исполнения государственного задания
на оказания услуг в соответствии с
перечнем на уровне 100%.
2. Наличие призёров / победителей
учащихся на муниципальном и
региональном этапе ВсОШ.
3.
Наличие
участников
ВсОШ. не менее 60% обучающихся
с ОВЗ зачислены на обучение по
программам ДО
4. наличие/отсутствие
обновленияй информации
сайте в течение года
6. наличие/отсутствие
5.

на

информацию
на
официальном
сайте
общеобразовательной
организации.
11. Разработать
специальные
дидактические материалы
для обучающихся с ОВЗ в
соответствии
с
рекомендациями
психолого-медикопедагогической комиссии.
12. Оснастить
образовательную
организацию
специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и
коллективного
пользования для учащихся
с ОВЗ, синвалидностью.
13. Организовывать
методическое
сопровождение
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта Школы
в вопросах образования
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
2.ВОСПИТАНИЕ
Трансляция опыта работы
по
организации
взаимодействия школы и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания на
педагогических
советах,
семинарах, конференциях
школьного, городского и
областного уровня.
3.ЗДОРОВЬЕ

9.Специальный
класс,
оснащенный ТСО, для
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
10.Участие педагогических
работников в семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях по
вопросам
инклюзивного
образования.

7. наличие/отсутствие

Участие
классных
руководителей,
транслирующих
опыт
работы с родителями, на
педагогических
советах,
семинарах, конференциях

Участие 5% классных руководителей,
транслирующих опыт работы с
родителями,
на
педагогических
советах, семинарах, конференциях
ежегодно

1.Развитие

1.Разработаны

дополнительно

и

реализуются

4

1.Диверсификация
деятельности
школьного
спортивного
клуба
«Олимпийцы»
10 и более видов спорта в
ШСК.
2.Повышение
доли
учащихся (до 30% и более),
получивших знак отличия
ВФСК
ГТО
в
установленном
порядке,
соответствующий
его
возрастной категории.

2 видов спорта в школьном
спортивном клубе через
запуск работы программ:
1. «Футбол»
2. «Каратэ»

4.ТВОРЧЕСТВО
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
направленности

Разработаны и реализуются
3
программы
по
технической
направленности

6. УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ
КОМАНДЫ
1.Формирование
«внутренней»
мотивации
педагогов
к
профессиональному
саморазвитию,
освоение
педагогами
центра
образования
инновационных способов и
методов
обучения
и
воспитания обучающихся.
2.Развитие
внутришкольной системы
непрерывного повышения
профессионального
мастерства педагогических
работников.
3.Оптимизация
штатного
расписания
с
учетом
решения
задач
по

1. Создание

программы
направленности:
3. «Волейбол»
4. «Баскетбол»
5. «Футбол»
6. «Каратэ»

спортивной

2.Повышение
охвата
учащихся,
получивших 2.30% и более учащихся, получивших
знак ВФСК «ГТО», до 30% знак «ГТО» ежегодно
и
более
от
общей
численности обучающихся.

Разработаны
и
реализуются
программы
по
технической
направленности:
1. «Робототехника»
2. «Школа компьютерного мастерства»
Доля учащихся, занимающихся в
кружках
дополнительного
образования
технической
направленности 25% и более

условий, Наличие

обеспечивающих
личностный
рост
педагогов.
2. Повышение
профессиональной
компетентности
педагогического
коллектива, в том числе в
условиях дистанционного
обучения.
3. Создание
системы
стимулирования
деятельности
результативно работающих
педагогов школы через
систему
управления
педагогическим
персоналом как ресурсом
развития Школы
4. Рост результативности

обеспечению
повышения
качества образовательного
процесса,
социального
заказа центра образования,
внедрение разработанных
единых
подходов
к
формированию
штатного
расписания.
4.Повышение
квалификации
управленческой
команды
центра
образования
и
приведение
штатного
расписания в соответствие
с
потребностями
образовательной системы
школы.
5.Создание
на
базе
образовательной
организации
профессиональных
сообществ, нацеленных на
осуществление
методической поддержки
педагогов
на
уровнях
центра
образования,
города, области.
6.Эффективная реализация
механизмов наставничества
на основе утвержденной
министерством
образования
Самарской
области
региональной
модели
института
наставничества
педагогических
работников.
7.Стимулирование участия
педагогических работников
в
профессиональных
конкурсах
и
иных
мероприятиях по обмену
передовым педагогическим
опытом.
7.ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

участия
профессиональных
конкурсах

в

Наличие в штате Школы Наличие/отсутствие

Обеспечить
Школу
учителем-дефектологом
для улучшения реализации
коррекционной работы.
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
1. Использование сервиса и
подсистему
«Библиотека
ЦОК ФГИС «Моя Школа»
не
менее
95
%
педагогическими
работниками.

.

дефектолога для ведения
психолого-педагогического
сопровождения
и
коррекционной работы
Создание
условий
для
внедрения современной и
безопасной
цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей
формирование ценности к
саморазвитию
и
самообразованию
у
обучающихся всех уровней.
Участники
проекта:
администрация
школы,
педагогический коллектив,
учащиеся,
родители
(законные представители).

1.
Соблюдение
показателей
исполнения государственного задания
на оказания услуг в соответствии с
перечнем на уровне 95%.

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель Ответственный
наименование продукта
плановая дата фактическая
измеримый индикатор
получения
дата
(показатель)
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Подпроект: «Знание: качество и объективность»
Задача:
1.Управление качеством образования, совершенствование процессов образования для эффективного достижения ожидаемых результатов
Август 2025
Разработка и внедрение
Обсуждение
хода Соответствие
Председатели
Заместитель
плана мероприятий по
реализации плана на результатам ВПР и ШМО,
директора
повышению
школьных методических выход из перечня школ педагогический
объективности оценки
объединениях
с
признаками коллектив
образовательных
необъективных
школы
результатов на основе
результатов
ВПР
Подпроект: «Путь к успеху!»
Задачи:
1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на региональном этапе ВсОШ
2. Создание условий для подготовки призеров и победителей на заключительном этапе ВсОШ

3. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении
4.Развивать гибкость, способность ориентироваться в типах олимпиадных заданий;
5. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения олимпиадных заданий;
6. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;
7.Разработать индивидуальные программы развития одарѐнных учащихся по подготовке их к предметным олимпиадам.
Декабрь 2029
1. Включение заданий
1.Участие учащихся на
1.Участие учащихся
Председатели
олимпиадного движения
муниципальном и
на муниципальном и
ШМО,
в урочную и
педагогический
региональном
региональном

Заместитель
директора

внеурочную
деятельность.
2. Создание системы
работы по подготовке
учащихся к
олимпиадам. Выявить
одаренных детей по
предмету у каждого
учителя.
3. Оказание помощи
учителям при создании
банка олимпиадных
зданий
4. Работа с
педагогическими
кадрами. Курсы
повышения
квалификации по
вопросам подготовки
уч-ся к олимпиадам,
работе с одаренными
детьми.

ВсОШ
2. Наличие призеров и
победителей на
муниципальном и
региональном
этапе ВсОШ

ВсОШ
3.Наличие призеров и
победителей на
муниципальном и
региональном
ВсОШ

коллектив
школы

Подпроект: «Современный учитель»
Задачи:
1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами центра образования
инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
2. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
3. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального

заказа центра образования, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
4. Повышение квалификации управленческой команды центра образования и приведение штатного расписания в соответствие с потребностями
образовательной системы школы.
5. Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки
педагогов на уровнях центра образования, города, области.
6. Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования Свердловской области
региональной модели института наставничества педагогических работников.
7. Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым
педагогическим опытом.
1. Определение
Разработка
плана Количество
Председатели
Заместитель
перспектив дальнейшего
участия педагогов в участников/Сертификат ШМО,
директора
развития.
конкурсном движении
педагогический
2. Разработка новых и
коллектив
корректировка уже
школы
имеющихся
подпрограмм развития.
3. Обобщение
позитивного опыта
осуществления
программных
мероприятий
4. Формирование банка
лучших
практик
образовательной
opraнизации
и
их
представление
на
различном уровне.
Подпроект: «Территория доверия»
Задачи:
1. Создание условий для обеспечения доступности и качества образования учащихся с ОВЗ и/или инвалидностью.

2. Методическое обеспечение инклюзивного образования.
3. Информационная поддержка инклюзивного образования.
4. Материально-техническое обеспечение.
1. Разработка
и 2025
Комплекс
внедрение
плана
адаптированных
мероприятий
по
дополнительных
реализации
общеобразовательных
инклюзивного
программ.
2025
образования.
Комплекс дидактических
2. Разработка
материалов.
адаптированных
Актуальная информация
дополнительных
на официальном сайте
общеобразовательных
Школы.
программ,
а
также
Оснащение специального
специальных
класса
техническими
дидактических
средствами обучения для
материалов
для
учащихся с ОВЗ, с
учащихся с ОВЗ в
инвалидностью
соответствии
с
В течение года
рекомендациями
психолого-медикопедагогической
2028
комиссии.
3. Регулярно обновлять
информацию
на
официальном
сайте
Школы.
4.
Контролировать
оснащение

Программа
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества
образования учащихся
с
ОВЗ
и/или
инвалидностью.
Адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы.
Дидактические
материалы.
Вкладки на сайте по
вопросам обеспечения
инклюзивного
образования.

Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив
школы

Заместитель
директора
по
УВР

специального
класса
техническими
средствами
обучения
для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Подпроект «Содружество семьи и школы»
Задачи:
1.Трансляция опыта работы с родителями на педагогических советах, семинарах, конференциях школьного, городского и областного уровня.
1. Организация
и Сентябрь 2024
Участие 5% классных Цикл
занятий
для Классные
Замдиректора
– май 2025
проведение
руководителей,
руководители,
родителей
тематических собраний,
транслирующих
опыт «Содружество семьи и психолог,
занятий, семинаров для
работы с родителями, на школы»
советник
по
родителей с участием
педагогических советах,
воспитанию,
психологов, социальных
семинарах
замдиректора
работников и педагогов.
по ВР
2.Трансляция
опыта
работы с родителями
Август 2025
Выступления
на
классными
педсоветах
руководителями
на
школьных педсоветах.
Подпроект: «Школьный спортивный клуб»
Задачи:
1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 4 и более видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне
1. Организация сетевого Сентябрь 2025
Доля
учащихся, Доля
учащихся, Замдиректора
Замдиректора
взаимодействия
со
занимающихся
в занимающихся
в
спортивными клубами
кружках
кружках

школ города, ДЮСШ,
социальными
партнерами.
2. Привлечение
специалистов, учителей
физической культуры для
проведения занятий и
спортивно-массовых
мероприятий
3. Участие и победы в
-Соревнованиях
школьных спортивных
лиг по видам спорта
среди
обучающихся
образовательных
учреждений городского
округа,
-Соревнованиях
по
футболу «
-Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
4.Размещение
информации
о
деятельности ШСК на
сайте школы

Сентябрь 2025

Январьдекабрь 2025

постоянно

дополнительного
образования спортивной
направленности 30% и
более
Привлечение
специалистов, учителей
физической культуры
Участие и победы в
соревнованиях
на
муниципальном уровне

дополнительного
образования
спортивной
направленности 30% и
более
Привлечение
специалистов, учителей
физической культуры
Участие и победы в
соревнованиях на
муниципальном уровне

Размещение информации
о деятельности ШСК на
сайте школы

Размещение
Администратор
информации
о
сайта школы
деятельности ШСК на
сайте школы

Учителя
физкультуры

Подпроект «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем»
Задачи:
1. Повышение доли учащихся (до 30% и более), получивших знак отличия ВФСК ГТО в установленном порядке, соответствующий его возрастной
категории.
2. Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ
Постоянно
1. Регистрация всех
Регистрация более 30% Оформление
Учителя
Замдиректора
учащихся,
учащихся
регистрации
физкультуры
интересующихся
Реализация программы
«Развиваемся,
растем, Программа
спортом, на сайте ГТО
Сентябрь- май
ГТО легко сдаем!» в 3-4 дополнительного
2.Подготовка к ГТО в
образования
классах
рамках кружка
Проведение мониторинга «Развиваемся, растем,
«Развиваемся, растем,
Ежеквартально
готовности
к ГТО легко сдаем!»
ГТО легко сдаем!»
выполнению ГТО
Мониторинг
3. Проведение
Прохождение
тестов готовности
к
мониторинга готовности
выполнению ГТО
ГТО
учащихся
к
сдаче
тестов
Получение более 30% Прохождение
испытаний
(тестов)
Октябрь,
учащихся, получивших ГТО
ВФСК ГТО
апрель
подтвержденные знаки Выдача знаков «ГТО»
4. Прохождение тестов
«ГТО»
ГТО
5. Выдача знаков «ГТО»
Май 2024
учащимся,
подтвердившим
выполнение нормативов
ГТО

Подпроект: «Школа компьютерного мастерства»
Задачи:
1.
Разработаны и реализуются программы по технической направленности:
2.
Доля учащихся, занимающихся в кружках дополнительного образования технической направленности 25% и более
Сентябрь 2025
1. Сетевое
Доля
учащихся, Доля
учащихся, Замдиректора
взаимодействие
с
занимающихся
в занимающихся
в
организациями
кружках
кружках
дополнительного
дополнительного
дополнительного
образования
образования технической образования
Январь-май
2. Привлечение
направленности 25% и технической
специалистов, учителей 2025
более
направленности 25% и
Замдиректора
информатики,
Привлечение
более
робототехники
специалистов, учителей Привлечение
3. Разработка
и Январь-май
информатики,
специалистов, учителей
2025
реализация
Реализация программы информатики,
дополнительных
дополнительного
Программа
общеобразовательных
образования
для дополнительного
программ технической
учащихся
5
классов образования
для
направленности
«Школа компьютерного учащихся 5 классов Учитель
мастерства»
«Школа
информатики
компьютерного
мастерства»
Подпроект: «Школа цифрового века»
Задача:
1. Использование сервиса и подсистему «Библиотека ЦОК ФГИС «Моя Школа» не менее 95 % педагогическими работниками.
Использование в работе 2029
Процент
соответствия 1. Формирование
Председатели
ресурсов ЦОС «Моя
целевой модели ЦОС
единого
ШМО,

Замдиректора

Заместитель
директора
по

Школа»

образовательного
педагогический
пространства
коллектив
2.Доступ к цифровым школы
и
электронным
ресурсам

Подпроект: «Школьный климат»
Задачи:
Обеспечить Школу педагогом-дефектологом для улучшения реализации коррекционной работы.
1. Совершенствование
Комплектование штата 2025
Наличие
в
штате Директор
условий для
Школы
учителемШколы
учителя- Школы
развития
дефектологом
для
дефектолога
для
инклюзивного
ведения
психологоведения
психологообразования.
педагогического
педагогического
2. Поддержание
сопровождения
и
сопровождения
и
здоровьесберегающ
коррекционной работы.
коррекционной работы.
их условий
обучения,
обеспечивающих
укрепление
здоровья учащихся
с ОВЗ и
инвалидностью.
3. Повышение уровня
мотивации к
обучению.
4. Улучшение
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.

УВР

Директор
Школы