Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Ребристый
Принято на педагогическом совете
«30» августа 2024 г. №1
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ п.Ребристый
_______________ Шаравьев С.В.
«30» августа 2024 г.
Программа воспитания
п. Ребристый 2024
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ................................................................................................................. 3
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ .................................................................................................................... 3
1.1. Методологические подходы и принципы воспитания ........................................ 5
1.2. Цель и задачи воспитания обучающихся ............................................................ 7
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания ...................................................... 8
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ .............................................................................................. 20
2.1. Уклад общеобразовательной организации ........................................................ 20
2.2. Воспитывающая среда школы ............................................................................ 24
2.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе........................................... 26
2.4. Направления воспитания..................................................................................... 27
2.5. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ............................ 28
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ......................................................................................... 28
3.1. Кадровое обеспечение ......................................................................................... 51
3.2. Нормативно-методическое обеспечение ............................................................ 51
3.3. Требования к условиям работы с детьми с особыми образовательными
потребностями ............................................................................................................. 52
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ........................................................................... 52
3.5. Анализ воспитательного процесса ..................................................................... 54
Календарный план воспитательной работы ................................................................
2
Пояснительная записка
Программа воспитания муниципального бюджетного образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы п. Ребристый, является методическим документом,
определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой
в МБОУ СОШ п. Ребристый, разработанной с учетом государственной политики в области
образования и воспитания на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в
2021-2025 гг., Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования (далее — ФГОС).
Программа воспитания МБОУ СОШ п. Ребристый разработана с учетом следующих
законодательных нормативно-правовых документов:
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993,
с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020)
Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990)
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании Российской Федерации по вопросам воспитания обучающихся»
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»
Федеральный закон от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской
Федерации»
Приказы №№286,287 Министерства просвещения Российской Федерации об
утверждении ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования
от 31 мая 2021 года.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р).
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года».
3
План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период
до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 23.01.2021
№ 122-р).
Государственная
программа
Российской
Федерации
«Развитие
образования»
(утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 26. 12.2017 № 1642).
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утвержден президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от
24.12.2018 № 16.).
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса
на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования. Программа
предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности с
целью достижения обучающимися личностных результатов образования, определённых
ФГОС; разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей; реализуется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими
участниками
образовательных
отношений,
социальными
институтами
воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения в российском обществе.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части: гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического,
трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в МБОУ СОШ п.
Ребристый. Концепция воспитания школы носит гуманистический характер, обращена к
личности воспитанника, к созданию условий для развития его внутренних потенциальных
возможностей, и на этой основе миссия воспитания в МБОУ СОШ п. Ребристый: позитивная
самореализация личности, характеризующейся широкими и устойчивыми интересами,
высоким уровнем познавательной и общественной активности, способной отстаивать свои
нравственные
позиции
и
принципы,
созидать
себя,
4
независимого интеллектуала, и окружающий мир; приоритет духовно-нравственного
воспитания детей и молодежи в воспитательной работе школы: уважение к национальному
культурному и историческому наследию, к истории России и Уральского края.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный и
приложение — календарный план воспитательной работы.
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками
образовательных
отношений
в
части
воспитания
являются
педагогические и другие работники МБОУ СОШ п. Ребристый, обучающиеся, их родители
(законные
представители),
представители
иных
организаций
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, национальных) норм и
ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания школьников. С учетом
мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского общества
ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовно-нравственные
ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве
вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в
соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ п. Ребристый реализуется в соответствии
с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в
государственной Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Отечества.
1.1. Методологические подходы и принципы воспитания
Методологической основой воспитательной деятельности являются аксиологический,
антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный подходы:
аксиологический подход, суть которого заключается в понимании воспитания как
социальной деятельности, направленной на передачу общественных ценностей от старшего
5
поколения к младшему. Содержание воспитания при аксиологическом подходе определяют
общественные ценности. Обучающиеся присваивают ценности в событийных общностях,
приобретают
социокультурный
опыт,
у
них
формируется
моральная
рефлексия,
нравственное самосознание и нравственная культура. Аксиологический подход имеет
принципиальное значение как для определения ценностной системы духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся, так и для формирования уклада образовательной
организации. Система ценностей образовательной деятельности определяет содержание
основных направлений воспитания;
– гуманитарно-антропологический подход предполагает становление и воспитание
человека во всей полноте его природных, социальных и духовных характеристик.
Воспитание человека осуществляется в системе реальных жизненных связей и отношений с
другими людьми в событийной общности, являющейся смысловым центром практики
воспитания. В общностях происходит зарождение нравственного сознания, навыков
управления собственными чувствами, обретение опыта нравственного поведения, что в
совокупности с личностными особенностями составляет основу субъектности ребенка.
– культурно-исторический подход предполагает освоение личностью ценностей
культуры посредством интериоризации — личностного усвоения внешней социальной
деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития
в целом. Социальная ситуация развития полагается в качестве главного источника развития
ребенка; его общения со взрослым в ходе освоения культурных образцов и способов
деятельности. Она становится условием его ближайшего развития и задаёт перспективу, в
которой формируется образ будущего России, складывается понимание миссии и роли
нашей страны в мировом культурном наследии и его цивилизационном развитии.
– системно-деятельностный
подход
предполагает
системную
реализацию
воспитательного потенциала содержания образования, формирование и развитие у
обучающихся мотивации к учебной деятельности, развитие субъективной личностной
позиции на основе опыта нравственной рефлексии и нравственного выбора.
Методологические основы определяются рядом основных принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания: каждый обучающийся имеет
право на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, гуманное
отношение, защиту его человеческих прав, свободное развитие личности;
ценностного единства и совместности: ценности и смыслы воспитания едины и
разделяемы всеми участниками образовательных отношений, что предполагает содействие,
сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение участников
воспитательного (образовательного) процесса;
6
культуросообразности: воспитание основывается на культуре и традициях народов
России, в воспитательной деятельности учитываются исторические и социокультурные
особенности региона, местности проживания обучающихся и нахождения образовательной
организации, традиционный уклад, образ жизни, национальные, религиозные и иные
культурные особенности местного населения;
следования нравственному примеру: педагог, воспитатель должны в своей
деятельности, общении с обучающимися являть примеры соответствия слова и дела, быть
ориентиром нравственного поведения;
безопасной жизнедеятельности: воспитание должно осуществляться в условиях
безопасности, обеспечения защищенности всех участников воспитательной деятельности от
внутренних и внешних угроз;
совместной деятельности детей и взрослых: приобщение обучающихся к
культурным ценностям происходит в условиях совместной деятельности, основанной на
взаимном доверии, партнёрстве и ответственности;
инклюзивности: образовательный процесс организовывается таким образом, что
все обучающиеся, независимо от их физических, психических, интеллектуальных,
культурных, языковых и иных особенностей, включаются в общую систему воспитательной
деятельности;
возрастосообразности: проектирование процесса воспитания, ориентированного на
решение возрастных задач развития ребёнка с учётом его возрастных и индивидуальных
особенностей.
Данные принципы являются основой содержания программ воспитания, реализуются
при проектировании воспитания в образовательных организациях, учитываются при
формировании и поддержании их уклада.
1.2. Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
российский
национальный
воспитательный
идеал
—
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МБОУ СОШ п. Ребристый:
создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
7
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности
обучающегося единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики
развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию
личности обучающегося и усилий самого обучающегося по своему саморазвитию. Их
сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении
цели.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ СОШ п. Ребристый:
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний и сформированных отношений в жизни, практической
деятельности.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Результаты достижения цели и решения задач воспитания представляются в форме
целевых ориентиров ожидаемых результатов воспитания по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС на уровнях начального общего, основного общего,
среднего общего образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Направления
Целевые ориентиры
воспитания
Гражданское
Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Патриотическое
Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее
территории, расположении.
Сознающий
принадлежность
к
своему
народу,
проявляющий
уважение к своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
8
Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему своей малой родины, родного края, своего народа,
российского государства.
Имеющий первоначальные представления о своих гражданских
правах и обязанностях, ответственности в обществе.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев
и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Духовнонравственное
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку
своим поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный,
проявляющий
сопереживание,
готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям.
Понимающий необходимость нравственного совершенствования,
роли в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к
самоограничению своих потребностей.
Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи,
российские традиционные семейные ценности (с учетом этнической,
религиозной принадлежности).
Владеющий
первоначальными
представлениями
о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое
Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа,
отечественной и мировой художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусства.
9
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Физическое
Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и
других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия физкультурой и
спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному
состоянию своему и других людей.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Сознающий
и принимающий
свою
половую
принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учетом возраста.
Трудовое
Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи,
народа, общества и государства.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение
к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений.
Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по
возрасту труда, трудовой деятельности.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое
Понимающий ценность природы, окружающей среды, зависимость
жизни людей от природы.
Способный правильно оценивать влияние людей, в том числе
собственного поведения, на состояние природы, окружающей среды.
Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны
природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами.
Познавательное
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии
объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы,
о науке, научном знании, научной картине мира.
10
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в
разных областях.
Обладающий
первоначальными
навыками
исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Направления
Целевые ориентиры
воспитания
Гражданское
Знающий
идентичность
и
принимающий
в
свою
поликультурном,
многоконфессиональном
российском
российскую
гражданскую
многонациональном
обществе,
в
и
современном
мировом сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным
символам России, праздникам, традициям народа России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему народа м России, тысячелетней истории
российской государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод.
Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и
взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в
том
числе
гуманитарной
(добровольческие
акции,
помощь
нуждающимся и т.п.).
Принимающий участие в жизни класса, школы (в том числе
самоуправлении), местного сообщества, родного края.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Патриотическое
Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, символам,
праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом,
11
свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры
своего народа, своего края, других народов России.
Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения
своих земляков, жителей своего края, народа России, героев и
защитников Отечества в прошлом и современности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в
науке, искусстве, спорте, технологиях.
Духовнонравственное
Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры
своего народа, других народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные
нормы
народов
России,
российского
общества
в
ситуациях
аморальных,
асоциальных
поступков,
нравственного выбора.
Выражающий
поведения,
неприятие
противоречащих
традиционным
в
России
духовно-
нравственным ценностям и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Понимающий
ценность
межрелигиозного,
межнационального
согласия людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с
людьми разных народов, вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и
ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины
для создания семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий нравственные и эстетические чувства к родному
языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры
своего народа, российского общества, устойчивый интерес к чтению.
Эстетическое
Проявляющий
восприимчивость
к
разным
видам
искусства,
понимание его эмоционального воздействия, влияния на душевное
12
состояние и поведение людей.
Знающий и уважающий художественное творчество своего и других
народов, понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного
творчества в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве.
Физическое
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в
обществе, значение личных усилий человека в сохранении здоровья
своего и других людей.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курение, употребление
алкоголя, наркотиков, игровая и иные формы зависимостей), понимание
их последствий, вреда для физического и психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние своё и других людей,
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического
состояния своего и других людей, готовый оказывать первую помощь
себе и другим людям.
Трудовое
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других
людей.
Выражающий готовность к участию в решении практических
трудовых дел, задач (в семье, школе, своей местности) технологической
и социальной направленности, способный инициировать, планировать
13
и выполнять такого рода деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в обществе.
Понимающий
необходимость
человека
адаптироваться
в
профессиональной среде в условиях современного технологического
развития, выражающий готовность к такой адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и построения
индивидуальной
траектории
образования
и
жизненных
планов
получения профессии, трудовой деятельности с учетом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологическое
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных
наук для решения задач в области охраны окружающей среды,
планирования своих поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды.
Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры в современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе,
окружающей среде.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической деятельности
экологической, природоохранной направленности.
Познавательное
Выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учетом индивидуальных способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений
о
закономерностях
развития
человека,
природы
и
общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных средств
познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий
навыки
наблюдений,
накопления
фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях
14
познания, навыки исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
Уклад
—
общественный
договор
участников
образовательных
отношений,
опирающийся на базовые национальные ценности, поддерживающий традиции региона и
школы,
задающий
культуру
поведения
сообществ,
определяющий
предметно-
пространственную среду, учитывающий социокультурный контекст.
Организация воспитательной деятельности МБОУ СОШ п. Ребристый опирается на
школьный уклад, сложившийся на основе согласия всех участников образовательных
отношений относительно содержания, средств, традиций, особенностей воспитательной
деятельности, выражающий самобытный облик школы, её «лицо» и репутацию в
окружающем социуме, образовательном пространстве.
Уклад
задает
и
удерживает
ценности,
принципы
и
традиции
воспитания,
нравственную культуру взаимоотношений, поведения участников воспитательного процесса,
взрослых и детских сообществ, в том числе за пределами школы, в сетевой среде,
характеристики воспитывающей среды в школе в целом и локальных воспитывающих сред,
воспитывающих деятельностей и практик. Привлечение обучающихся и их родителей
(законных представителей), работодателей, представителей учреждений культуры и спорта,
общественных и религиозных организаций к проектированию и обсуждению уклада
образовательной
организации
может
стать
существенным
ресурсом
воспитания.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа поселка Ребристый находится рядом с городом Невьянском (10 км), центром
Невьянского городского округа. Школа располагается в центре поселка. Средней школе 29
лет, но когда-то в п. Ребристый была восьмилетняя школа и начальная, её история идет с
1937 года. У школы есть стадион с естественным покрытием, хоккейный корт. Недалеко от
школы находятся Дом культуры, корпус детского сада, поселковая библиотека.
Обучение ведется на русском языке. Школа реализует общеобразовательные
программы
начального
общего,
основного
общего,
программы
дополнительного
образования.
Контингент учащихся многообразен по социальному и национальному составу.
Школа обучает детей не только поселка Ребристый, но и села Федьковка, села Середовина,
города Невьянска. Осуществляется ежедневный организованный подвоз учащихся на занятия
из сел Федьковка и Середовина, города Невьянска. Это факт оказывает значительное влияние
15
на образовательный
процесс. Приходится комбинировать
урочную
и
внеурочную
деятельность, чтобы реализовать потребности всех детей вне зависимости от места
проживания.
Значительная часть семей связана со школой тесными узами: здесь учились родители,
теперь учатся их дети, но в основном это дети из малообеспеченных семей. На школу, как
единственное образовательное учреждение поселка возлагаются надежды и жителей
деревни. Это позволяет привлекать учащихся к активному участию в решении
экологических, культурных проблем, с ранних лет приобщать их к делам поселка и тем
самым формировать у детей чувство принадлежности к своей малой Родине и
ответственности за нее. Школа удовлетворяет образовательные потребности разных слоев
населения и постоянно работает в поиске верных путей влияния на ребенка, формирования
воспитательного пространства.
На базе школы работает сеть кружков, спортивных секций, направленных на
личностное развитие обучающихся. Развитие системы воспитания и дополнительного
образования детей положительно влияет на уровень образованности и общей культуры
школьников, их здоровье, культуру взаимодействия с людьми и окружающей средой.
Сохранение принципа бесплатности воспитательных мероприятий и развитие системы
дополнительного образования детей является средством социальной защиты. Дети также
посещают кружки и секции, художественную и музыкальную школы в городе Невьянске. К
сожалению, выбор дополнительных программ в большей мере зависит не от запроса
учащихся, а от имеющихся у школы условий
В школе созданы и работают детские объединения и организации: ДЮП «Феникс»,
отряд ЮИД «Клаксон», экологический отряд «Водный дозор», «Школьная Федерация», что
способствует развитию ученического самоуправления. Ребята изучают историю своего
родного края, организуют и проводят мероприятия для ребят, принимают активное участие в
трудовых акциях, приводят в порядок памятники воинской славы, участвуют в акциях.
Воспитательная система школы основана на бережном сохранении традиций
образовательного учреждения и на внедрении инновационных образовательных технологий
и практик.
В образовательном учреждении сложился определенный школьный уклад. В нашей
школе учитель видит в каждом школьнике человека, индивидуальность, то главное, от чего
зависит воспитание личности. В школе проводится много традиционных мероприятий:
военно-спортивные игры, День самоуправления, военно-патриотическая игра «Зарница»,
шахматный турнир, День героев Отечества, митинги, форумы и др.
В школе относительно небольшой коллектив учащихся. В таком коллективе
интенсивнее идет процесс установления межличностных и деловых контактов между
16
педагогами и учащимися, существует реальная возможность проявить себя в общем деле,
объединиться, договориться. В школе практически все на виду, нет резкой обособленности
между классами, учащимися разного возраста. Знание личностных особенностей, бытовых
условий
жизни
друг
друга,
отношений
в
семьях
способствует
установлению
доброжелательных отношений между педагогами и школьниками.
Школа тесно сотрудничает с социальными партнёрами, участвующие в воспитании
обучающихся:
- Сельская библиотека п. Ребристый;
- Дом культуры п. Ребристый;
- Дворовый клуб п. Ребристый;
- ФАП п. Ребристый: совместный проект «Здоровое питание - здоровое поколение.
Межсетевое взаимодействие:
-
ДЮСШ г. Невьянск;
-
ДЮСШ г. п. Цементный;
-
МБОУ СОШ № 1 г. Невьянск;
-
ОГИБДД МО МВД России Невьянский;
-
Управление социальной политики № 13 по Невьянскому району и по городу
Кировграду;
-
Государственное казенное учреждение социального обслуживания Свердловской
области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Невьянского
района».
Основными приоритетами воспитания в МБОУ СОШ п. Ребристый являются:
спортивное воспитание, трудовое воспитание; экологическое воспитание; патриотическое
воспитание; духовно-нравственное развитие.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
-
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
-
создание в образовательной организации психологически комфортной среды для
каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
школьников и педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
разновозрастных общностей, которые бы объединяли детей и педагогов, яркими и
содержательными
событиями,
общими
позитивными
эмоциями
и
доверительными
отношениями друг к другу;
17
-
организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
-
коллективное проведение ключевых дел и других совместных дел педагогов и
школьников;
-
в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
-
ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
18
2.2. Воспитывающая среда школы
Воспитывающая среда — это содержательная и динамическая характеристика уклада,
которая возникает вокруг общностей, основанных на заданных укладом ценностных
основаниях. Содержание воспитывающей среды определяется целью и задачами воспитания,
духовно-нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками.
Воспитывающая среда запускает и поддерживает процесс воспитания через осмысленные
скоординированные педагогические усилия воспитывающих взрослых, управленческий
ресурс, активную деятельность самих обучающихся. Основными характеристиками
воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность. Воспитывающая
среда раскрывает ценности и смыслы, заложенные в укладе.
Базовыми составляющими воспитывающей среды МБОУ СОШ п. Ребристый являются:
адаптация воспитанников к социальным требованиям общества посредством
изучения, освоения и соблюдения законов, норм и правил поведения в различных сферах
жизни как основа профилактики негативных явлений; •
ориентация
на
базовые
национальные ценности, которые направлены на расширение ценностно-смысловой сферы
личности воспитанников средствами формирования уклада школьной жизни;
развитие социальной компетентности обучающихся, создание условий для роста
личностных достижений в различных видах деятельности за счет включения в проектную и
исследовательскую деятельность, систему дополнительного образования, организацию
конкурсного и олимпиадного движения в педагогическом событии детей и взрослых;
индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение процесса взросления
юных уральцев, которое способствует развитию вариативности содержания воспитательного
процесса и реализации идей инклюзивного образования;
19
педагогическая поддержка детских инициатив и сопровождение самостоятельной
деятельности воспитанников, которые нацелены на развитие мотивации к самовоспитанию и
самосовершенствованию через систему ученического самоуправления, волонтёрского
движения и т.д.
Планомерная реализация поставленных целей и задач позволит организовать в школе
интересную и событийно насыщенную жизнь обучающихся и педагогических работников,
что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения обучающихся.
Основными традициями воспитания в МБОУ СОШ п.Ребристый являются следующие:
стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогических работников;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами,
поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а
так же их социальная активность;
педагогические работники школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
20
ключевой
фигурой
воспитания
в
школе
является
классный
руководитель,
реализующий п отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе
Воспитательная работа в МБОУ СОШ п. Ребристый неразрывно связана с учебным
процессом и организацией дополнительного образования и представляет собой единое
воспитательное пространство, являющее собой, в первую очередь, детско-взрослую
общность, основной целью которой является содействие, сотворчество и сопереживание,
взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех
участников.
Обучающиеся
сначала
приобщаются
к
правилам,
нормам,
способам
деятельности взрослых и затем усваивают их. Они образуются системой связей и отношений
участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач.
Кроме
того,
процесс
воспитания
в
школе
основывается
на
следующих
воспитывающих общностях:
детские (сверстников и разновозрастные). Общество сверстников – необходимое
условие полноценного развития обучающегося, где он апробирует, осваивает способы
поведения, обучается вместе учиться, играть, трудиться, достигать поставленной цели,
строить отношения. Основная цель – создавать в детских взаимоотношениях дух
доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу, оказывать
сопротивление плохим поступкам, поведению, общими усилиями достигать цели. В школе
обеспечивается
возможность
взаимодействия
обучающихся
разных
возрастов,
при
возможности обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся с детьми в
дошкольных
образовательных
организациях.
Детские
общности
также
реализуют
воспитательный потенциал инклюзивного образования, поддержки обучающихся с особыми
образовательными потребностями и с ОВЗ;
детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам, нормам,
способам деятельности взрослых и затем усваивают их. Они образуются системой связей и
отношений участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных
задач. Основная цель — содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и
взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;
профессионально-родительские. Общность работников школы и всех взрослых
членов семей обучающихся. Основная задача общности — объединение усилий по
воспитанию в семье и школе, решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка
21
обучающихся для их оптимального и полноценного личностного развития, воспитания;
профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми
сотрудниками школы, которые должны разделять те ценности, которые заложены в основу
Программы. Требования к профессиональному сообществу школы:
соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
уважение и учёт норм и правил уклада школы, их поддержка в профессиональной
педагогической деятельности, в общении;
уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным представителям), коллегам;
соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу, достоинству
педагога, учителя в отечественной педагогической культуре, традиции;
знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, общение с ними с
учетом состояния их здоровья, психологического состояния при соблюдении законных
интересов и прав всех обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов;
инициатива
в
проявлениях
доброжелательности,
открытости,
готовности
к
сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их родителями (законными
представителями), коллегами;
внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с учетом
индивидуальных особенностей каждого;
быть примером для обучающихся при формировании у них ценностных ориентиров,
соблюдении нравственных норм общения и поведения;
побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к взаимодействию,
дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость, ответственности.
2.4. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в
соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской
государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина
Российской Федерации;
патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной
идентичности;
духовно-нравственное
нравственной
культуры
народов
воспитание
России,
обучающихся
традиционных
на
религий
основе
народов
духовноРоссии,
22
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,
доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских
традиционных
духовных
ценностей, приобщение к
лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
физическое
воспитание:
развитие
физических
способностей
с
учётом
возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни,
эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;
экологическое
воспитание:
формирование
экологической
культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды;
познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и потребностей.
2.5. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.
Модуль «Основные школьные дела»
Данный
модуль
раскрывает
уникальный
потенциал
гуманистической
воспитательной системы школы, направленной на формирование и становление
высоконравственной, творческой личности. Основные школьные дела – это главные
традиционные общешкольные дела, которые обеспечивают включенность в них большого
числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе и окружающем мире.
Задачи воспитания духовной культуры, создания благоприятных условий для
усвоения норм и традиций нашего общества, для развития социально значимых отношений
обучающихся и получения ими нового опыта осуществления социально значимых дел
комплексно реализуются в школе через дела данного модуля на разных уровнях.
23
На внешкольном уровне:
Спортивные состязания: спортивное состязание на Кубок муниципального совета,
«Папа, мама, я –спортивная семья», «Кросс Нации», «Лыжня России», «Президентские
соревнования, «ГТО», «Мы защитим Родину!»
Акции: «Бессмертный полк», «Поезд Победы», «Георгиевская ленточка» участие в
которых способствует сохранению исторической памяти, без которой невозможно
полноценное формирование высоконравственной личности.
На школьном уровне:
Общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела: «День знаний»,
«День Учителя», «День матери», «День рождения школы», «Премия имени меня», «День
культуры», «Новый год», Рождественские встречи на иностранных языках, «День
Защитника Отечества», «8 Марта», «День Победы», связанные со значимыми для
обучающихся и педагогических работников знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы. Эти коллективные творческие дела способствуют развитию
сценических навыков, проявлению инициативы, формированию навыков и опыта
самостоятельности, ответственности, коллективного поведения; чувства доверия и
уважения друг к другу, улучшения взаимосвязи родителя и ребёнка, педагогов и
обучающихся.
Церемония награждения (по итогам года) «Достояние года» школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, за значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению
социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между
педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел; проведение в
рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных
советов дела. На уровне обучающихся:
вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы
24
в одной из предлагаемых для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за
костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.;
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел; наблюдение за поведением обучающегося
в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со
сверстниками, старшими и младшими обучающимися, с педагогическими работниками и
другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы
стать хорошим примером для обучающегося, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с учителямипредметниками в данном классе; работу с родителями обучающихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося,
совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них обучающихся с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с
другой, – установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности
обучающегося,
поддержки
активной
предоставления
обучающимся
позиции
возможности
каждого
обсуждения
обучающегося
и
принятия
в
беседе,
решений
по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
25
выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих обучающимся
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение
за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам;
результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с
родителями обучающихся, учителями-предметниками, а также (при необходимости) – со
школьным психологом;
поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогическими работниками,
выбор профессии, организации высшего образования и дальнейшего трудоустройства,
успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в
задачу для обучающегося, которую они совместно стараются решить;
индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с
классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе
анализируют свои успехи и неудачи;
коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в
проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями-предметниками
в классе:
регулярные консультации классного
руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений
и
требований педагогов
по
ключевым
вопросам
воспитания,
на
предупреждение и разрешение спорных ситуаций между учителями-предметниками и
обучающимися; проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся; привлечение
учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий
в деле обучения и воспитания обучающихся.
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
26
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
обучающихся, о жизни класса в целом; помощь родителям обучающихся или их законным
представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками; организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся; создание и
организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
обучающихся; организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль «Школьный урок»
Реализация воспитательного потенциала уроков предусматривает:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей; подбор соответствующего тематического
содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров воспитания в качестве воспитательных целей уроков занятий,
освоения учебной тематики, их реализация в обучении;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение
интерактивных
форм
учебной
работы:
интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая
учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами,
соответствующие укладу школы, установление и поддержка доброжелательной
атмосферы;
инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности
в
форме
индивидуальных и групповых проектов, что дает возможность приобрести навыки
самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления
собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
27
Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности,
определяемым
образовательным
стандартом:
социальное,
духовно-нравственное,
общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. Задача школы состоит
в вовлечении школьников в интересную и полезную для них деятельность, в предоставлении
возможностей для самореализации, личностного развития ребенка, для накопления опыта
социально значимых отношений.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
вовлечение школьников в интересную полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
формирование в творческих объединениях детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления, поддержку в
детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на
сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения. Программы линейных курсов реализуются при
28
использовании таких форм внеурочной деятельности, как школьные спортивные клубы и
секции, предметные кружки, факультативы и т.д.
Программы нелинейных (тематических) курсов реализуются при использовании таких
форм внеурочной деятельности как сетевые сообщества, олимпиады, военно-патриотические
объединения, экскурсии, поисковые и научные исследования, общественно полезные
практики и т.д.
Для реализации курсов внеурочной деятельности используются формы организации
внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС: экскурсии, студии,
соревнования, заочные путешествия, исследования, мини-проекты, круглые столы,
конференции, презентации, выставки творческих работ, конкурсы и олимпиады, деловые
игры, тренинги и пр.
Социальное направление (социально-преобразующее творчество) - создание условий
для перевода обучающегося в позицию активного члена гражданского общества, способного
самоопределяться на основе общепринятых ценностей, а также вырабатывать собственное
понимание заданных извне целей, разрабатывать проекты преобразования общества,
реализовывать данные проекты.
Целесообразность названного направления заключается в активизации внутренних
резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на
ступени
начального
общего
образования,
в
формировании
социальных,
коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного
взаимодействия в социуме.
По итогам работы в данном направлении проводятся классные и школьные
праздники, защита проектов, показательные выступления, выпуски школьной газеты.
Общеинтеллектуальное
разнообразные
доступные
направление
им
способы
предназначено
познания
помочь
детям
освоить
окружающего
мира,
развить
познавательную активность, любознательность.
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, олимпиады, круглые
столы, выставки, защита проектов и их демонстрация и др.
Общекультурное направление ориентирует детей на доброжелательное, бережное,
заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских
качеств, организаторских умений и навыков. Цель - формирование ценностного отношения к
прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях.
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, экскурсии,
виртуальные путешествия, интеллектуальные игры, турниры знатоков.
29
Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных
ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору
нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к
самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.
Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовнонравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной
деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи
и других институтов общества.
Программы содержат широкий спектр экскурсий, сопровождаются маршрутными
листами для обучающихся, предлагают интересные проекты. По итогам работы в данном
направлении проводятся концерты, спектакли, конкурсы, защита проектов, показательные
выступления.
Спортивно-оздоровительное
направление
создает
условия
для
полноценного
физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую
культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и
физической культуре.
Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний,
установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на
ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих,
способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования.
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, соревнования,
спортивные эстафеты, показательные выступления и др. мероприятия, которые стали уже
традициями школы «Папа, мама и я –спортивная семья», награждение лучших спортсменов
школы по итогам учебного года.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия помогают обучающемуся расширить свой кругозор, получить
новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого
поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, походах выходного дня
создаются благоприятные условия для воспитания у обучающихся самостоятельности и
ответственности.
Внешкольные мероприятия, наполняющие данный модуль
(пешеходные экскурсии,
30
экскурсии в музеях, автобусные экскурсии), призваны воспитать любовь к родному городу,
его
культурному
наследию.
Данный
модуль
имеет
серьезный
развивающий
и
воспитательный потенциал. Посредством приобщения к истории и культуре СанктПетербурга обучающиеся учатся бережно относиться к предметам культурного наследия,
сохранять культурные памятники и видеть в них определенную ценность. Пешеходные
экскурсии по городу также помогают приобрести важный навык ориентирования на
местности. Все маршруты разработаны с учетом возрастных особенностей детей, где учтено
время путешествия, специфика изучаемого материала. Участвуя в экскурсиях различного
характера и тематики, обучающиеся открывают для себя перспективу приобретения опыта
экскурсоводческой деятельности, так как получают возможность показать часть маршрута
самостоятельно. В экскурсиях могут принимать участие родители обучающихся в качестве
сопровождения и осуществляя помощь детям в выполнении заданий.
Все дела, указанные в модуле, могут быть проведены дистанционно в формате вебинаров
с использованием игр и викторин.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая обучающегося предметно- пространственная среда школы, при условии ее
грамотной
организации,
обогащает
внутренний
мир
обучающегося,
способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию
обучающимся
школы.
Воспитывающее
влияние
на
обучающегося
осуществляется через такие формы работы с предметно-пространственной средой школы
как:
оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций,
залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может
служить хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на учебные и
внеучебные занятия;
оформление «места новостей», содержащее в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного
содержания, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
размещение изображения символики российского государства в разные периоды
тысячелетней истории России, исторической символики регионов на специальных стендах с
исторической информацией гражданско-патриотической направленности;
31
карты России, регионов, муниципальных образований с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских,
народных, религиозных мест почитания;
художественные изображения природы России, региона, местности, предметов
традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
размещение в кабинетах истории, а так же на специальных стендах портретов
выдающихся государственных деятелей России в прошлом, деятелей культуры, науки,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
создание звукового пространства в школе – работа школьного радио, аудио сообщения
в школе (звонки, информации, музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности, исполнение гимна Российской Федерации;
размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также
знакомящих их с работами друг друга;
картин определенного художественного стиля, знакомящего обучающихся с
разнообразием эстетического осмысления мира;
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных
ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе с обучающимся и своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои
фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими обучающимися;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных
событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
собраний, конференций и т.п.);
совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного
костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные
моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных
церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых
событий;
акцентирование
внимания
обучающихся
посредством
элементов
предметно-
эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
школы, ее традициях, правилах.
32
Модуль «Работа с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными
представителями обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
На групповом уровне:
Общешкольный Совет родителей и Ученический совет, участвующие в управлении
образовательной
организацией
и
решении
вопросов
воспитания
и
социализации
обучающихся;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и
советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания обучающихся;
родительские интернет-форумы и чаты в мессенджерах, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогических работников;
фестивали, конкурсы семейного творчества; - профессиональные беседы на темы
воспитания
На индивидуальном уровне:
работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
участие родителей в педагогических консилиумах и заседаниях Совета профилактики
правонарушений несовершеннолетних, собираемых в случае возникновения острых
проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося;
33
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри
классных мероприятий воспитательной направленности;
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогических работников и родителей;
индивидуальная работа с родителями обучающихся «группы риска» и ВШК;
индивидуальная работа с родителями и обучающимися, имеющими проблемы в
обучении, поведении, социальных контактах;
тематические встречи на актуальные темы.
Основная задача взаимодействия с родителями - налаживание конструктивного
общения педагогов с родителями для привлечения их внимания к заботам школы, для
создания в их глазах позитивного имиджа школы, для поддержания постоянной «обратной
связи» с родителями в вопросах воспитания их детей, привлечение родителей к организации
интересной и полезной деятельности школьников.
Важно, чтобы у родителей складывалось позитивное отношение к школе.
Большинство родителей – профессионалы в своих профессиях, но мало кто из них обладает
педагогическими знаниями и педагогическим опытом. Именно педагогам предстоит
максимально корректно помочь родителям в овладении основами педагогических знаний,
понимая, что в будущем это окупится сторицей. При выборе тем для разговоров с
родителями лучше ориентироваться на те проблемы, которые волнуют самих родителей и с
которыми они без помощи педагога не смогут справиться. Это могут быть проблемы,
связанные со сложностями взросления детей, с возникающими в классе конфликтами, с
учебными трудностями и т.п. Вот небольшой перечень таких тем: «Что такое рациональное
питание школьника»; «Развитие внимания и памяти ребенка: простые упражнения»;
«Конфликты и детские истерики: реакции и поведение взрослых»; «Телефон – роскошь,
средство связи или злейший враг?»; «Как развить мотивацию к учению»; «Если ребенок стал
жертвой буллинга»; «Существуют ли общепринятые правила общения с подростком»; «Как
реагировать на вранье»; «Профессиональная ориентация подростка: когда и с чего начать» и
т.д.
Созданию системы работы с родителями и обучающимися способствуют также
осуществляемые в школе рабочие программы психолого-педагогического сопровождения
«Профилактика
безнадзорности
и
правонарушений
среди
несовершеннолетних»,
«Формирование сознательных установок на здоровый образ жизни» и другие.
34
Модуль «Самоуправление»
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»
обучающиеся
имеют
право
на
участие
в
управлении
образовательной организацией в порядке, установленном её уставом (ст. 34 п. 17). Это право
обучающиеся могут реализовать через систему ученического самоуправления, а именно
через создание по инициативе обучающихся совета обучающихся (ст. 26 п. 6 Федерального
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
через деятельность выборного Ученического совета обучающихся, создаваемого для
учета мнения обучающихся по вопросам деятельности образовательной организации;
через деятельность органа ученического самоуправления «Школьная Федерация»,
отвечающих за проведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе
традиционных: Дня знаний, Дня Учителя, Дня матери, Дня самоуправления в рамках
профориентационной работы, Нового года, Дня Победы и др.
через работу школьной газеты «Школьная жизнь», целью которой является
освещение, популяризация и информационная поддержка всего разнообразия и богатства
школьной жизни, в том числе общешкольных ключевых дел, деятельности органов
ученического самоуправления, внеурочной жизни школы, взаимодействия и сотрудничества
с иностранными партнерами и друзьями школы
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся лидеров
класса (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с другими коллективами, учителями; через организацию на
принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на
экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных
должностей.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
35
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций
по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися,
обучающимися и педагогами — направление деятельности в школе, целью которого является
создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов,
способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на
повышение устойчивости участников образовательных отношений к неблагоприятным
факторам.
Приоритетным направлением в воспитательной работе школы является профилактика
социально-опасных явлений, вредных привычек и законопослушного поведения.
Профилактическая работа строится на основе принципов системности, доступности и
многоуровневости и проводится по следующим направлениям:
1. Оказание
социально-психологической
и
педагогической
помощи
несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении и поведении:
работа совета профилактики, осуществляющего
систематический контроль и
профилактику нарушений дисциплины, пропусков учебных занятий, неуспеваемости;
ежедневный учет учащихся, отсутствующих на занятиях, с выяснением причин
отсутствия и принятием оперативных мер по их возвращению;
вовлечение учащихся во внеурочную деятельность в кружки, секции, детские
объединения:
обеспечение максимального охват детей программами дополнительного образования.
2. Работа с родителями и законными представителями:
проведение мероприятий для родителей по профилактике семейного неблагополучия
и предупреждению асоциального поведения учащихся;
дни открытых дверей;
привлечение родителей к культурно-массовым мероприятиям школы, экскурсиям,
походам;
работа родительского лектория;
организация для родителей консультаций специалистов службы сопровождения и
службы медиации школы. Работа служб происходит в рамках проведения воспитательных
мероприятий (инструктивных занятий, классных часов, викторин, просмотров видеороликов
и т.п.) по профилактике правонарушений и преступлений, экстремизма в детской,
36
молодёжной среде, дорожно-транспортного травматизма среди детей и травматизма на
объектах железнодорожного транспорта, наркомании и употребления ПАВ, суициидального
поведения учащихся (в т.ч. буллинг);
организация
тематических
встреч
родителей
с
работниками
образования,
правоохранительных органов, органов здравоохранения;
организация деятельности родительских форумов при школьном интернет-сайте, на
которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются
виртуальные консультации психологов и педагогов;
использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции,
конференции, ролевые игры, диспуты, дискуссии, родительские тренинги и др.;
3. Работа
по
совершенствованию
воспитательной
системы,
системы
детского
воспитания
самоуправления,
на
основе
волонтеров,
развитии
повышение
воспитательного потенциала урока.
4. Взаимодействие
со
службами
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений среди несовершеннолетних:
выявление семей, находящихся в социально опасном положении и оказание им
комплексной помощь обучении и воспитании детей:
незамедлительное информирование служб системы профилактики о всех случаях
нарушений прав в отношении несовершеннолетних, недолжного исполнения родительских
обязанностей в отношении несовершеннолетних.
Формы работы:
мониторинг психоэмоционального состояния учащихся с целью выявления «группы
риска», обучающихся, склонных к девиантному поведению;
формирование базы данных учащихся «группы риска» с обязательным соблюдением
закона о персональных данных;
вовлечение
программы
обучающихся
профилактической
в
воспитательную
направленности
деятельность
социальных
и
школы,
природных
проекты,
рисков,
реализуемые в школе и в социокультурном окружении с обучающимися, педагогами,
родителями (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, безопасность в
цифровой среде, профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность
дорожного движения, безопасность на воде, на транспорте, противопожарная безопасность,
гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
37
организация индивидуально - профилактической и реабилитационной работы с
учащимися «группы риска» с составлением индивидуального плана сопровождения
учащегося, с рекомендациями для классных руководителей и родителей по организации
дальнейшей работы с данной категорией детей с рассмотрением и утверждением на совете
профилактики;
организация
деятельности
школьной
службы
медиации
по
урегулированию
конфликтных ситуаций в школе и обучение волонтёров школьной службы медиации и
вовлечение их непосредственно в работу службы;
индивидуальные консультации психолога, социального педагога школьников и
родителей по вопросам склонностей детей к аддиктивному поведению;
вовлечение учащихся «группы риска» в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности и
дополнительного образования;
взаимодействие
со
службами
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений несовершеннолетних для оказания всесторонней помощи учащимся и их
семьям;
поддержка
и
профилактика
групп
детей,
семей
обучающихся,
требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие,
социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, дети с ОВЗ и т. д.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов,
коррекционных
педагогов,
работников
социальных
служб,
правоохранительных органов, опеки и т. д.);
Модуль «Социальное партнёрство»
Воспитательный
процесс
в
школе
осуществляется
высокопрофессиональным
коллективом педагогов с привлечением развитой системы социального партнерства и
сетевого сотрудничества. Школа тесно сотрудничает с социальными партнёрами,
участвующие в воспитании обучающихся:
- Сельская библиотека п. Ребристый;
- Дом культуры п. Ребристый;
- Дворовый клуб п. Ребристый;
- ФАП п. Ребристый: совместный проект «Здоровое питание - здоровое поколение.
Межсетевое взаимодействие:
- ДЮСШ г. Невьянск;
38
- ДЮСШ г. п. Цементный;
- МБОУ СОШ № 1 г. Невьянск;
- ОГИБДД МО МВД России Невьянский;
- Управление социальной политики № 13 по Невьянскому району и по городу
Кировграду;
- Государственное казенное учреждение социального обслуживания Свердловской
области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Невьянского
района». Реализация
воспитательного
потенциала
социального партнёрства школы
при
39
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных
занятий,
внешкольных
мероприятий
соответствующей
тематической
направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
открытые
дискуссионные
площадки
(детские,
педагогические,
родительские,
совместные), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых
обсуждаются
актуальные
проблемы,
касающиеся
жизни
школы,
муниципального
образования, региона, страны;
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися,
педагогами
с
организациями
партнёрами
благотворительной,
экологической,
патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего
социума,
позитивное
воздействие
на
социальное окружение.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение обучающихся;
диагностику
и
консультирование
по
проблемам
профориентации,
организацию
профессиональных проб обучающихся. Задача совместной деятельности педагогического
работника и обучающегося – подготовить обучающегося к осознанному выбору своей
будущей
профессиональной
деятельности.
Создавая
профориентационно
значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору, педагогический
работник актуализирует его профессиональное самоопределение,
труд в постиндустриальном
мире,
позитивный взгляд на
охватывающий
не
только
профессиональную, но и в непрофессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
внеурочную деятельность: профориентационные курсы «Профориентация» (8-9
классы);
профессиональную диагностику;
40
циклы
профориентационных
часов
общения,
направленных
на
подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего; - встречи с профессионалами;
встречи с представителями ВУЗов и ССУЗов;
профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в
которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие
знания обучающихся о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в
профессиональные образовательные организации и организации высшего образования;
совместное
с
педагогическими
работниками
изучение
интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования,
прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
Например, такими ресурсами могут быть:
Атлас новых профессий (http://atlas100.ru),
Банк интерактивных профессиограмм (http://prof.eduprof.ru);
ПроеКТОриЯ (http://proektoria.online.ru);
ПрофВыбор.ру (http://www.profvibor.ru);
Профилум (https://profilum.ru);
Профориентатор.ру (https://proforientator.ru);
Учеба.ру (https://www.ucheba.ru);
ФоксФорд (https://foxford.ru) и т.п.
участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастерклассах, посещение открытых уроков;
индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей (законных
представителей)
по
вопросам
склонностей,
способностей,
дарований
и
иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в процессе
выбора ими профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов
дополнительного образования.
41
участие в городских и районных мероприятиях и конкурсах профориентационной
направленности.
участие в проектной деятельности, в научно-практических конференциях.
Профориентационному
просвещению
уделяется
огромное
значение
на
государственном уровне. Созданы федеральные проекты, в которых может принять участие
любой обучающийся страны.
Конкурс «Большая перемена» помогает раскрыть те способности, которые не
попадают в традиционную систему обучения в школе и соответствующие предметные
олимпиады. Результат конкурса - развитие профессиональных компетенций, повышение
престижа высококвалифицированных кадров, демонстрация важности компетенций для
экономического роста и личного успеха.
Проект «Билет в будущее» — это проект ранней профессиональной ориентации
обучающихся 6−9 классов.
Вовлечение обучающихся в вышеперечисленные проекты помогает им выбирать
профессию. Для выбора своего пути, своей траектории развития, обучающиеся должны
научиться понимать себя, свои сильные и слабые стороны, осознанно принимать решения.
Необходимо сказать, что работа педагога не должна быть направлена на предоставление
школьникам готовых решений по выбору дальнейшей профессиональной деятельности. Она
должна быть направлена на поддержку осмысленного поиска ребенком своей дальнейшей
профессиональной деятельности– через взвешивание им факторов, которые могут повлиять
на его будущее, сравнение возможностей самореализации, которые предоставляет та или
иная профессиональная деятельность, сопоставление различных образов жизни, которые
влечет за собой тот или иной профессиональный выбор. Педагогу важно помочь ребенку
найти свое собственное решение, соответствующее его убеждениям и принципам.
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа– развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
42
Школьная газета «Школьная жизнь», в которой освещаются наиболее интересные
события жизни школы (участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях и прочих
мероприятиях разного уровня и направленности) с целью привлечения внимания учащихся,
педагогов и родителей к значимым мероприятиям школы, а также мотивация инициативного
участия в них учащихся и формирование уважительного отношения к общественно полезной
деятельности.
Подготовка статей требует вовлечения детей в различные формы деятельности: учащиеся
получают возможность попробовать свои силы в качестве корреспондента, журналиста, что
развивает такие важные личностные качества, как коммуникабельность, общую эрудицию,
уровень культуры, выразительность речи, дисциплину и ответственность за порученное
дело, позволяет максимально проявить учащимися свои возможности в избранной области
деятельности, влияет на профессиональное самоопределение.
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
В психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, вовлечен заместитель
директора. В школе работают 9 классных руководителей.
Заместитель директора - 1
Библиотекарь -1
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
На уровне школы локальные нормативные документы принимаются Педагогическим
советом, в который входят педагоги школы, члены Совета родителей и Ученического совета.
1.
Должностные инструкции:
заместителя директора;
классного руководителя в условиях введения ФГОС ООО;
учителя;
библиотекаря.
2. Положение о классном руководстве
3. Положение о МО классных руководителей
4. Положение об организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО
5. Положение о библиотеке
43
6. Положение о проектной деятельности обучающихся в рамках реализации ФГОС
7.
Правила внутреннего распорядка школы № 43 для учащихся
8.
Положение об ученическом самоуправлении
9.
Рабочая программа воспитания
3.3.
Требования к условиям работы с детьми с особым образовательными
потребностями
Необходимо создавать особые условия воспитания для категорий обучающихся,
имеющих особые образовательные потребности: дети с инвалидностью, с ОВЗ, из социально
уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, дети из семей мигрантов, детибилингвы и др.), одарённые дети, дети с отклоняющимся поведением.
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
детей
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в школе;
формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
построение
воспитательной
деятельности
с
учётом
индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания детей с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
на
формирование
личности
ребенка
с
особыми
образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
на создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения детей с
особыми образовательными потребностями и их сверстников с использованием адекватных
вспомогательных средств, и педагогических приемов, организацией совместных форм
работы учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
44
на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской
деятельности.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в
совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной
позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы, качеству
воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и существующей в укладе
школы;
прозрачности
правил
поощрения
(наличие
положения
о
награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно большие группы поощряемых и т. п.);
сочетании
индивидуальных
индивидуальную,
индивидуального
и
коллективных
так
и
и
коллективного
наград
коллективную
дает
поощрения
возможность
активность
(использование
стимулировать
обучающихся,
как
преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими
награду);
привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского
сообщества,
самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления),
сторонние организации, их статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами ожидаемых результатов воспитания, личностными результатами обучающихся
на
уровнях
начального
общего,
основного
общего
образования,
установленных
соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего
45
их решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания. Ориентирует на изучение, прежде
всего, не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада школы,
качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогами, обучающимися и родителями (законными представителями);
развивающий характер осуществляемого анализа. Ориентирует на использование
результатов анализа для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной
46
деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся.
Ориентирует на понимание того, что личностное развитие обучающихся — это результат как
организованного социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими
социальными институтами), так и их стихийной социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитательной работе при наличии) с
последующим
обсуждением
результатов
на
методическом
объединении
классных
руководителей или педагогическом совете. Основным способом получения информации о
результатах
воспитания,
социализации
и
саморазвития
обучающихся
является
педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший
учебный год? какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему? какие новые
проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу?
2. Состояние организуемой совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в
школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ
проводится
заместителем
директора,
классными
руководителями
с
привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, актива совета
обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании
методических объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
деятельности классных руководителей и их классов;
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
47
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнерства;
деятельности по профориентации обучающихся;
действующих в школе детских общественных объединений;
работы школьных медиа;
работы школьных спортивных клубов;
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем
директора в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом
или иным коллегиальным органом управления в школе.
Корректировка плана воспитательной работы возможна с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений вышестоящих органов.
48
Календарный план воспитательной работы
на 2024-2025 учебный год
начальное общее образование
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела
Классы
День знаний
Торжественная линейка
«Современная российская наука»
День солидарности в борьбе
терроризмом
Ориентировочное
время проведения
Ответственные
1-4
2 сентября
Заместитель
по ВР
директора
с
1-4
2 сентября
Заместитель
по ВР
директора
пожилых
1-4
1 октября
1-4
5 октября
1-4
октябрь
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР
Учитель музыки
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Месячник по благоустройству
1-4
октябрь
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Международный
библиотек
1-4
октябрь
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
День народного единства
1-4
ноябрь
Международный День
толерантности
1-4
16 ноября
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Международный
людей
день
Международный день учителя
Всероссийский
энергосбережения
#Вместе ярче
урок
день
школьных
49
День матери в России
1-4
25 ноября
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Международный день инвалидов
1-4
декабрь
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Смотр конкурс
школу»
1-4
декабрь
Рождественские встречи
1-4
декабрь
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Всероссийская
массовая лыжная
гонка «Лыжня России – 2022!»
Международный день родного
языка (21 февраля)
1-4
февраль
1-4
февраль
Военно-спортивный месяц
1-4
21 февраль
Заместитель директора
по ВР
Учителя ФК
Классные руководители
Международный женский день
(8 марта)
1-4
март
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
День космонавтики.
Гагаринский урок «Космос - это
мы».
1-4
апрель
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
15 апреля
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР
Учитель музыки
Классные руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
«Мы
украшаем
День культуры
1-4
Месячник по благоустройству
1-4
апрель
Фестиваль «Салют Победы»
1-4
май
4
май
«До свидания, начальная школа!»
Учителя
физической
культуры
Классные руководители
50
Последний звонок
1-4
май
Заместители директора
по УВР
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Модуль «Школьный урок»
Ориентиров
очное время
Дела
Классы
Ответственные
проведения
Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников
Модуль «Классное руководство»
Дела
Классы
Ориентиров
очное время
проведения
МО «Планирование воспитательной
работы на 2022– 2023»
Методическая помощь начинающим
классным руководителям
1-4
сентябрь
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Тематические
консультации
классных руководителей
для
1-4
октябрь
Мониторинг
посещаемости
учащимися библиотечного фонда
школы
1-4
октябрь
Проведение
расширенного
МО
классных
руководителей
для
подведения промежуточных итогов
воспитательной деятельности классов
и школы.
1-4
октябрь
Заместители директора
по ВР
Председатель
МО
классных руководителей
Заместители директора
по ВР
Заведующая
библиотекой
Заместители директора
по ВР
Председатель
МО
классных руководителей
Ответственные
51
Выборочная проверка рабочей
документации
классных
руководителей:
1-4
октябрь
Заместители директора
по ВР
Председатель
МО
классных руководителей
1-4
октябрь
Проверка дневников учащихся по
классам
и
параллелям
с
последующим анализом состояния
документа
Мониторинг состояния работы с
родителями учащихся:
Контроль
работы
классных
и
общешкольного
родительских
комитетов
1-4
ноябрь
1-4
декабрь
Заместители директора
по ВР
Председатель
МО
классных руководителей
Заместители директора
по ВР
Председатель
МО
классных руководителей
Классные руководители
1-4
декабрь
Администрация школы
Проведение
расширенного
МО
классных
руководителей
для
подведения промежуточных итогов
воспитательной деятельности классов
и школы.
1-4
декабрь
Заместитель директора
по ВР
Председатель
МО
классных руководителей
Выборочная проверка рабочей
документации
классных
руководителей:
1-4
декабрь
Заместитель
по ВР
1-4
декабрь
Классные руководители
Личные дела класса
Календарное планирование на
четверть и на год
Журнал инструктажа учащихся
по ТБ во время проведения
экскурсий и других внеклассных
и внешкольных мероприятий
Проверка дневников учащихся по
классам
и
параллелям
с
последующим
анализом
состояния документа
Мониторинг состояния работы с
родителями учащихся.
Календарное планирование на
четверть и на год
Журнал
инструктажа
учащихся по ТБ во время
проведения
экскурсий
и
других
внеклассных
и
внешкольных мероприятий
Проверка дневников учащихся
по классам и параллелям с
последующим
анализом
состояния документа
Проверка дневников учащихся по
классам
и
параллелям
с
последующим анализом состояния
документа
директора
52
Проведение
расширенного
МО
классных
руководителей
для
подведения промежуточных итогов
воспитательной деятельности классов
и школы.
Выборочная
проверка
рабочей
документации
классных
руководителей:
1-4
март
Заместитель директора
по ВР
Председатель
МО
классных руководителей
1-4
март
Заместитель
по ВР
директора
1-4
март
Заместитель
по ВР
директора
Проверка дневников учащихся по
классам
и
параллелям
с
последующим анализом состояния
документа
Журнал инструктажа учащихся по ТБ
во время проведения экскурсий и
других внеклассных и внешкольных
мероприятий
1-4
март
Классные руководители
1-4
март
Заместитель директора
по ВР
Организатор ОБЖ
Сдача отчётов о проведённой
воспитательной работе за
прошедший
год,
полного
анализа
деятельности
классного
руководителя,
постановка целей и задач на
следующий учебный год.
Оформление
классной
документации.
Подготовка списков учащихся
на осенний медосмотр.
Подготовка
общешкольного
информационноаналитического
отчёта по
воспитательной работе.
Тематические консультации для
классных руководителей:
1-4
май-июнь
Заместитель
по ВР
директора
1-4
в течение
учебного года
Заместитель
по УВР
Заместитель
по ВР
директора
Календарное планирование на
четверть и на год
Журнал инструктажа
учащихся по ТБ во время
проведения экскурсий и
других внеклассных и
внешкольных мероприятий
Проверка дневников учащихся
по классам и параллелям с
последующим анализом
состояния документа
Мониторинг состояния работы с
родителями учащихся:
изучение государственных
символов Российской
Федерации
защита прав ребенка
основные формы и
направления работы с семьей
директора
53
развитие коллектива класса
профилактика девиантного
поведения учащихся
сотрудничество с
правоохранительными
органами
тематика и методика
проведения классных часов
анализ эффективности
воспитательного процесса в
классах
открытые классные часы:
формы и методики
проведения, цели и задачи,
прогнозы и результаты.
Участие классных руководителей в
конференциях, семинарах, круглых
столах районного, регионального и
всероссийского уровня.
1-4
в течение
учебного года
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Прохождение курсов повышения
квалификации для педагогов классных
руководителей,
специалистов
воспитательной
службы и педагогов дополнительного
образования
1-4
в течение
учебного года
Заместитель
по ВР
директора
Участие
в
мониторинговых
исследованиях
по
проблемам
воспитательной работы, проводимых
в районе и городе
1-4
в течение
учебного года
Заместитель
по ВР
директора
Посещение открытых мероприятий
по учебным предметам, анализ
воспитательных задач и целей с
последующим обсуждением
1-4
в течение
учебного года
Заместитель
по УВР
Заместитель
по ВР
директора
Представление опыта воспитательной
работы классных руководителей и
школы на школьном сайте, а также в
социальных сетях и в других
Интернет-ресурсах с целью его
популяризации;
директора
54
Посещение уроков и предметных
недель,
посвящённых
учебным
предметам
с
последующим
обсуждением и анализом итогов
проведённых мероприятий;
1-4
в течение
учебного года
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по ВР
Мониторинги
параллелям:
1-4
в течение
учебного года
Заместитель
по
классам
и
директора
Уровня воспитанности
учащихся;
Уровня правовой
образованности учащихся;
Уровня активности участия
учащихся во внеклассных и
внешкольных мероприятиях
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Дела
Классы
Ориентиров
очное время
проведения
Ответственные
Данный модуль реализуется в соответствии с учебными планами внеурочной деятельности
Модуль «Работа с родителями»
Дела
Организация знакомства родителей со
специальным
курсом
«Основы
религиозных культур и светской
этики»
Классы
4
Ориентиров
очное время
проведения
сентябрь
Ответственные
Классные руководители
55
Проведение спортивных праздников:
«Папа, мама и я — спортивная
семья»
«Семейные игры»
Международный
день семьи.
1-4
январь
1-4
май
Знакомство
родительской
общественности с нормативными
документами, регламентирующими
деятельность школы:
Всеобщая декларация
прав человека,
Декларация прав
ребёнка,
Конвенция о правах
ребёнка,
Конституция РФ,
Семейный кодекс,
Закон об образовании,
Устав МБОУ СОШ п.
Ребристый
изменениями и
дополнениями.
Консультации для родителей
учащихся
по
вопросам
воспитания,
образования,
профориентации и др.
Посещение
уроков
представителями
родительской общественности
Встречи с администрацией
школы
и
учителямипредметниками для выработки
стратегии
совместной
деятельности по повышению
уровня
образованности
и
воспитанности учащихся
1-4
в течение
учебного года
Учителя
культуры
физической
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Заместители директора
56
Проведение родительских собраний
различной воспитательной тематики:
Роль семейных традиций и
ценностей в формировании у
подростков позиции здорового
образа жизни (сентябрь)
Роль семьи и школы в
формировании у подростков
навыков безопасного
поведения (декабрь)
Трудовое воспитание и
профориентация в семье
(март)
Этапы и итоги развития
1-4
в течение
учебного года
Заместитель
по ВР
директора
Классные руководители
57
классных коллективов в 20222023 учебном году (май)
Контроль
работы
общешкольного
комитетов.
классных
и
родительских
Работа
родительских
классов и школы:
комитетов
1-4
в течение
учебного года
Заместитель директора
по ВР
Классные руководители
Заместители директора
по УВР
1-4
в течение
учебного года
Заместитель
по ВР
директора
Классные руководители
Модуль «Профориентация»
Ориентиров
очное время
проведения
Дела
Классы
Участие в федеральном проекте
«Успех
каждого
ребенка»
национального
проекта
«Образование»
на
портале
«ПроеКТОриЯ»
Всероссийская акция " Урок цифры"
1-4
в течение
учебного года
Заместитель директора
по
ВР
учителя
предметники
1-4
в течение
учебного года
Заместитель директора
по
ВР
учителя
информатики
Организация
1-4
В течение года
Классные руководители
1-4
В течение года
Классные руководители
1-4
В течение года
Классные руководители
1-4
В течение года
Классные руководители
тематических
классных часов
Поведение классных мероприятий
«Профессии наших родителей»
Оформление
информационных
листов о профессиях родителей
Организация и проведение экскурсий
на различные предприятия (очных и
заочных)
Ответственные
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Ориентировочное
время
Дела
Классы
проведения
Ответственны
е
58
Городская акция «Внимание – дети!»
Обновление
информационных
материалов на стендах в холле школы,
классные уголки
«Правила дорожного движения»
Беседы:
Твой путь в школу (самый безопасный
маршрут).
Как мы знаем правила дорожного
движения.
Наш путь в школу и новые безопасные
маршруты.
Беседы и практические занятия:
Наш безопасный путь в школу.
Основные правила дорожного движения
на городских улицах.
Правила дорожного движения – закон
улиц и дорог.
Будь бдителен по дороге в школу.
Опасные ситуации на дороге.
Правила дорожного движения – закон
жизни.
Обязанности водителей, пешеходов и
пассажиров.
Конкурс детского творчества «Дорога и
мы»: школьный этап
Проведение занятия «Безопасный путь в
школу
и
домой»,
создание
индивидуальных маршрутов учащихся
Декада
информационно
просветительских
мероприятий
направленных
на
противодействи
терроризму, экстремизму, фашизму.
Урок-беседа «Терроризм не имеет
границ»
1-4
август-сентябрь
Заместитель
директора
по
ВР
Ответственный
за ПДД
Классные
руководители
1-4
первая неделя
сентября
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
59
Неделя безопасности детей
и
подростков.
Урок окружающего мира о подготовке
детей и подростков к действиям в
условиях экстремальных и опасных
ситуаций (1-4 классы)
Тематическое
занятие «Безопасность
несовершеннолетних в глобальной сети
социуме»
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернете
1-4
первая неделя
сентября
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
1-4
октябрь
Неделя толерантности
1-4
ноябрь
1-4
ноябрь декабрь
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
1-4
декабрь
Месяц правовых знаний
День прав человека. «Уроки правовой
грамотности»
Классный час «День Конституции
Российской Федерации. Конституция –
основной закон нашей жизни»
Классный час «Международный день
борьбы с коррупцией»
Международный день прав человека
(10 декабря)
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
День Конституции Российской
Федерации (12 декабря)
1-4
декабрь
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
60
Неделя
безопасного
интернета
«Безопасность в глобальной сети»
Профилактическая беседа - диалог с
учащимися «Безопасность в интернете»
Профилактическая беседа безопасность.
Административная
и
уголовная
ответственность»
Тематический урок «Интернет – друг
или враг?»
Декада ЗОЖ
1-4
февраль
Заместитель
директора
по
ВР
1-4
апрель
Заместитель
директора
по
ВР
Учитель
физической
культуры
Месячник медиации
1-4
апрель
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Единый день детского телефона
доверия
1-4
май
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
Акция «Внимание дети!»
Единый
день
детской
безопасности
1-4
май
дорожной
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
Медико-социальное направление:
Организация профилактических
бесед с учащимися о
формировании здорового образа
жизни
Беседы о привычках, полезных и
вредных
Беседы о режиме дня школьника
Беседы и внеклассные
мероприятия, посвящённые
организации здорового питания
1-4
в течение
учебного года
Социальный
педагог
Педагогпсихолог
Классные
руководители
61
школьников
Выпуск стенной газеты «Здоровьеэто здорово!»
Профилактические мероприятия,
направленные на предупреждение
девиантного поведения
подростков
Выявление учащихся, склонных к
противоправному поведению, и
коррекция дальнейшего поведения
Организация Совета по
профилактике правонарушений
несовершеннолетних.
Ведение внутришкольного учета
учащихся, склонных к
девиантному поведению,
коррекцонные мероприятия по
предотвращению правонарушений
Выявление неблагополучных
семей и контроль за процессом
внутрисемейного воспитания
. Проведение бесед с родителями и
учащимися по правовым вопросам
План работы Совета профилактики
1-4
в течение
учебного года
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
План работы Службы медиации
1-4
в течение
учебного года
Заместитель
директора
по
ВР
Классные
руководители
Календарь знаменательных дат на 2024-2025 учебный год
Дела
День солидарности в борьбе
с терроризмом (3 сентября)
Классы
1-4
Ориентировочное
время
проведения
2 сентября
Ответственны
е
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
62
День неизвестного солдата
(3 декабря)
1-4
декабрь
День Героев Отечества
(9 декабря)
1-4
декабрь
День прорыва блокады Ленинграда
(18 января)
День снятия блокады Ленинграда
(27 января)
1-4
январь
Неделя памяти блокады Ленинграда.
Уроки мужества ко дню снятия блокады
Ленинграда.
1-4
январь
Неделя воинской славы
День
памяти
о
россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества.
Патриотическое
мероприятие,
посвящённое Дню памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
«ЭХО АФГАНСКОЙ ВОЙНЫ».
День воссоединения Крыма
с Россией (18 марта)
1-4
февраль
1-4
март
План
по
просвещению
1-4
В течение учебного
года
антитеррористическому
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
Учитель
ОБЖ
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР
Социальный
педагог
Классные
руководители
63
План по патриотическому воспитанию
Дела
1-4
В течение учебного
года
Модуль «Школьные медиа»
Ориентировочное
время
Классы
проведения
Участие в выпуске школьной газеты
«Школьная жизнь»
Съемка тематических видеороликов,
посвященных знаменательным датам и
значимым событиям школы.
1-4
в течение учебного
года
Заместитель
директора по
ВР Учитель
ОБЖ
Классные
руководители
Ответственны
е
Классные
руководители
Классные
руководители
64
Календарный план воспитательной работы
на 2024-2025 учебный год
основное общее образование
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела
Классы
Ориентировочное
время проведения
День знаний
Торжественная линейка
«Современная российская наука»
День окончания Второй мировой
войны
Организация участия школьников
во Всероссийской олимпиаде по
разным предметам:
5-9
2 сентября
Заместитель директора
по ВР
5-9
сентябрь
5-9
сентябрь-октябрь
Учителя истории и
обществознания
Заместители
директора по УВР
Учителя-предметники
Классные
руководители
Международный день пожилых
людей
5-9
1 октября
Международный день учителя
5-9
5 октября
Всероссийский
энергосбережения
#Вместе ярче
5-9
октябрь
5-9
октябрь
Проведение
школьного
тура
предметных
олимпиад
Подведение итогов.
урок
Месячник по благоустройству
Ответственные
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
65
День народного единства
5-9
ноябрь
Международный День
толерантности
5-9
16 ноября
День матери в России
5-9
ноябрь
Организация участия школьников
во Всероссийской олимпиаде по
разным предметам:
5-9
ноябрь-декабрь
5-9
декабрь
Рождественские встречи
5-9
декабрь
Итоги I полугодия
5-9
декабрь
День российской науки
(8 февраля)
5-9
февраль
Всероссийская массовая лыжная
гонка «Лыжня России – 2023!»
Международный день родного
языка (21 февраля)
5-9
февраль
5-9
февраль
Проведение
районного
тура
предметных
олимпиад
Подведение
итогов,
награждение победителей
Конкурс новогоднего оформления
кабинетов
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Учителя-предметники
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Учителя физической
культуры
Классные
руководители
66
День защитника Отечества
Урок мужества
(23 февраля)
5-9
февраль
Международный женский день
(8 марта)
5-9
март
День космонавтики.
Гагаринский урок «Космос - это
мы».
5-9
апрель
Месячник по благоустройству
5-9
апрель
День Победы
5-9
май
Фестиваль «Салют Победы»
5-9
май
День славянской письменности и
культуры
5-9
май
Последний звонок
5-9
май
Организация участия школьников
в олимпиадах, в том числе в
интернет-олимпиадах
по
различным направлениям науки и
техники, использование сетевых
интернетресурсов
для
самореализации учащихся
5-9
в течение
учебного года
Заместитель директора
по ВР
Учителя физической
культуры
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Учителя
русского
языка и литературы
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместители
директора по УВР
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
67
Модуль «Школьный урок»
Ориентировоч
ное время
Дела
Классы
Ответственные
проведения
согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников
Модуль «Классное руководство»
Дела
Классы
Ориентировоч
ное время
проведения
Ответственные
МО
«Планирование
воспитательной работы на 2022–
2023»
Методическая
помощь
начинающим
классным
руководителям
5-9
сентябрь
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Тематические консультации для
классных руководителей
5-9
октябрь
Рейд «Внешний вид ученика»
5-9
октябрь
Проведение расширенного МО
классных руководителей для
подведения
промежуточных
итогов
воспитательной
деятельности классов и школы.
5-9
октябрь
Заместители директора
по ВР
Председатель
МО
классных
руководителей
Заместители директора
по ВР
Председатель
МО
классных
руководителей
Заместители директора
по ВР
Председатель
МО
классных
руководителей
Выборочная проверка рабочей
документации
классных
руководителей:
5-9
октябрь
Календарное планирование
на четверть и на год
Журнал
инструктажа
учащихся по ТБ во время
проведения экскурсий и
других
внеклассных
и
внешкольных мероприятий
Проверка
дневников
учащихся по классам и
параллелям с последующим
анализом
состояния
документа
Заместители директора
по ВР
Председатель
МО
классных
руководителей
68
Мониторинг состояния работы с
родителями учащихся.
5-9
октябрь
Заместители директора
по ВР
Председатель
классных
руководителей
МО
Проверка дневников учащихся по
классам с последующим анализом
состояния документа
5-9
Школьный семинар для классных
руководителей по проблемам
воспитания
с
привлечением
специалистов.
5-9
ноябрь
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Мониторинг состояния работы с
родителями учащихся:
5-9
декабрь
Классные
руководители
Контроль работы классных и
общешкольного
родительских
комитетов
5-9
декабрь
Администрация школы
Проведение расширенного МО
классных руководителей для
подведения
промежуточных
итогов
воспитательной
деятельности классов и школы.
5-9
декабрь
Заместитель директора
по ВР
Выборочная проверка рабочей
документации
классных
руководителей:
5-9
декабрь
Заместитель директора
по ВР
5-9
декабрь
Классные
руководители
октябрь
Заместители директора
по ВР
Председатель
классных
руководителей
МО
Председатель
классных
руководителей
МО
Календарное
планирование на четверть
и на год
Журнал
инструктажа
учащихся по ТБ во время
проведения экскурсий и
других внеклассных и
внешкольных
мероприятий
Проверка
дневников
учащихся по классам
с
последующим анализом
состояния документа
Проверка дневников учащихся по
классам с последующим анализом
состояния документа
69
Проведение расширенного МО
классных руководителей для
подведения
промежуточных
итогов
воспитательной
деятельности классов и школы.
Выборочная проверка рабочей
документации
классных
руководителей:
5-9
март
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
5-9
март
Заместитель директора
по ВР
5-9
март
Заместитель директора
по ВР
Проверка дневников учащихся по
классам
и
параллелям
с
последующим
анализом
состояния документа
5-9
март
Классные
руководители
Журнал инструктажа учащихся
по ТБ во время проведения
экскурсий и других внеклассных
и внешкольных мероприятий
5-9
март
Заместитель директора
по ВР
Сдача
отчётов
о
проведённой
воспитательной работе за
прошедший год, полного
анализа
деятельности
классного руководителя,
постановка целей и задач
на следующий учебный
год.
Оформление
классной
документации.
Подготовка
списков
учащихся на осенний
медосмотр.
Подготовка
общешкольного
информационноаналитического отчёта по
воспитательной работе.
5-9
май-июнь
Заместитель директора
по ВР
Календарное
планирование на четверть
и на год
Журнал инструктажа
учащихся по ТБ во время
проведения экскурсий и
других внеклассных и
внешкольных
мероприятий
Проверка дневников
учащихся по классам и
параллелям с
последующим анализом
состояния документа
Мониторинг состояния работы с
родителями учащихся:
70
Журнал инструктажа учащихся
по ТБ во время проведения
экскурсий и других внеклассных
и внешкольных мероприятий
5-9
май
Заместитель директора
по ВР
Участие классных руководителей
в конференциях, семинарах,
круглых
столах
районного,
регионального и всероссийского
уровня.
5-9
в течение
учебного года
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Представление
опыта
воспитательной работы классных
руководителей и школы на
школьном сайте, а также в
социальных сетях и в других
интернет - ресурсах с целью его
популяризации;
Прохождение курсов повышения
квалификации для педагогов классных
руководителей,
специалистов
воспитательной
службы
и
педагогов
дополнительного образования.
5-9
в течение
учебного года
Заместитель директора
по ВР
Участие
в
мониторинговых
исследованиях по проблемам
воспитательной
работы,
проводимых в районе и городе
5-9
в течение
учебного года
Заместитель директора
по ВР
Посещение
открытых
мероприятий
по
учебным
предметам,
анализ
воспитательных задач и целей с
последующим обсуждением
5-9
в течение
учебного года
Заместитель директора
по ВР
Посещение уроков и предметных
недель, посвящённых учебным
предметам
с
последующим
обсуждением и анализом итогов
проведённых мероприятий;
5-9
в течение
учебного года
Заместитель директора
по ВР
71
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Дела
Классы
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
Данный модуль реализуется в соответствии с учебными планами внеурочной деятельности
Модуль «Работа с родителями»
Дела
Мероприятия,
формирование
родительской
школы:
направленные
на
компетентной
общественности
Классы
Ориентировочное
время проведения
5-9
сентябрь
Заместители
директора
по
УВР
Заместители
директора по ВР
Классные
руководители
5-9
май
Заместитель
директора по ВР
Участие родителей в
формировании Совета
родителей школы;
Участие родителей в работе
Совета МБОУ СОШ
п.Ребристый
Формирование общешкольного
родительского комитета;
Международный
день семьи.
Ответственные
Классные
руководители
Знакомство
родительской
общественности с нормативными
документами,
регламентирующими
деятельность школы:
Всеобщая декларация
прав человека,
Декларация прав
ребёнка,
Конвенция о правах
ребёнка,
Конституция РФ,
Семейный кодекс,
Закон об образовании,
Устав МБОУ СОШ
п.Ребристый с
изменениями и
дополнениями.
5-9
в течение
учебного года
Заместители
директора
УВР
по
Заместитель
директора по ВР
72
Консультации для родителей
учащихся
по
вопросам
воспитания,
образования,
профориентации и др.
Посещение
уроков
представителями родительской
общественности
Встречи с администрацией
школы
и
учителямипредметниками для выработки
стратегии
совместной
деятельности по повышению
уровня
образованности
и
воспитанности учащихся
Проведение родительских собраний
различной воспитательной тематики:
5-9
в течение
учебного года
Роль семейных традиций и
ценностей в формировании у
подростков позиции здорового
образа жизни (сентябрь)
Роль семьи и школы в
формировании у подростков
навыков безопасного поведения
(декабрь)
Трудовое воспитание и
профориентация в семье (март)
Этапы и итоги развития
классных коллективов в 20222023 учебном году (май)
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Модуль «Самоуправление»
Дела
Классы
Ориентировочное
время проведения
Ученического совета
7-9
1 раз в месяц
Сбор представителей классов
5-9
сентябрь
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
Совет
Заместитель
директора по ВР
Совет
73
Сбор активов классов
5-9
По необходимости
Классные
руководители
Участие в школьных мероприятиях и в
мероприятиях по плану района.
5-9
В течение учебного
года
Совет
Актив
классов
Заместитель
директора по ВР
Модуль «Профориентация»
Дела
Классы
Ориентировочное
время
проведения
Ответственные
Регистрация и участие во всероссийском
проекте «Билет в будущее»
5-9
Участие в федеральном проекте «Успех
каждого ребенка» национального проекта
«Образование»
на
портале
«ПроеКТОриЯ»
5-9
в течение
учебного года
Заместители
директора по ВР
учителя
предметники
Всероссийская акция " Урок цифры"
5-9
в течение
учебного года
Заместители
директора по ВР
учителя
информатики
Организация
5-9
В течение года
Классные
руководители
5-9
В течение года
Классные
руководители
5-9
В течение года
Классные
руководители
тематических
классных часов
Поведение
классных
мероприятий
«Профессии наших родителей»
Организация и проведение экскурсий на
различные
предприятия
(онлайноффлайн)
сентябрь
Классные
руководители
74
Посещение районных и городских
мероприятий
профориентационной
направленности:
Ярмарка профессий
Горизонты образования
Мир профессий
Посещение Дней открытых дверей в
ведущих ВУЗах
5-9
5-9
в течение
учебного года
в течение
учебного года
Классные
руководители
Классные
руководители
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Дела
Организация работы социальной службы
школы:
Утверждение планов работы
социальных педагогов
Утверждение графика проведения
мероприятий, направленных на
сохранение и улучшение
социального климата в школьном
коллективе
Составление
социального
паспорта
школы на основании социальных
паспортов классов
Городская акция «Внимание – дети!»
Обновление
информационных
материалов на стендах в холле школы,
классные уголки
«Правила дорожного движения»
Беседы:
Твой путь в школу (самый безопасный
маршрут).
Как мы знаем правила дорожного
движения.
Наш путь в школу и новые безопасные
маршруты.
Беседы и практические занятия:
Наш безопасный путь в школу.
Основные правила дорожного движения
на городских улицах.
Правила дорожного движения – закон
улиц и дорог.
Будь бдителен по дороге в школу.
Опасные ситуации на дороге.
Беседы и практические занятия:
Правила дорожного движения – закон
жизни.
Обязанности водителей, пешеходов и
Классы
Ориентировочное
время проведения
Ответственные
5-9
Август-сентябрь
Социальный
педагог
Педагог-психолог
5-9
Август-сентябрь
Заместитель
директора по ВР
Ответственный
за БДД
Классные
руководители
75
пассажиров.
Конкурс детского творчества «Дорога и
мы»: школьный этап
Проведение занятия «Безопасный путь в
школу
и
домой»,
создание
индивидуальных маршрутов учащихся
Декада
информационно
просветительских
мероприятий
направленных на противодействии
терроризму, экстремизму, фашизму.
Урок-конференция «Терроризм – угроз
обществу 21 века». (5-8 классы)
Тематический урок «Понятие террор
терроризм» (9 класс)
Классный час «Осторожно, экстремизм»
(9 класс)
Неделя
безопасности
детей
и
подростков.
Классный час «День Интернета в
России» (5-9 классы)
Тематическое
занятие «Безопасность
несовершеннолетних в глобальной сети
социуме»
Оперативно
–
профилактическое
мероприятие «Школа»:
Родительские собрания «Дети идут в
школу»
Классные часы «Как я готов к школе»
Рейд
по
проверке
посещаемости,
внешнего вида и готовности к занятиям.
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет:
Урок - беседа «10 правил безопасности в
интернете» (5-8 классы)
5-9
первая неделя
сентября
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
5-9
первая неделя
сентября
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
5-9
сентябрь
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
5-9
октябрь
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Тематическое занятие «Киберугрозы
современности: главные правила их
распознавания и предотвращения» (9
класс)
Социально-педагогическое тестирование
5-9
октябрь
Заместитель
директора по ВР
76
Неделя толерантности
Месяц правовых знаний
Выставка в библиотеке
культура человека»
5-9
ноябрь
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
5-9
ноябрь –
декабрь
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
5-9
декабрь
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
5-9
декабрь
Заместитель
директора по ВР
«Правовая
Викторина «Твои права и обязанности»
Дискуссия «Тревожная кнопка»
Викторина «На страже порядка»
День прав человека. «Уроки правовой
грамотности»
Классный час «День Конституции
Российской Федерации. Конституция –
основной закон нашей жизни»
Классный час «Международный день
борьбы с коррупцией»
Международный
день
борьбы
коррупцией.
Тематические классные часы
Международный день прав человека
(10 декабря)
с
Классные
руководители
День Конституции Российской
Федерации (12 декабря)
5-9
декабрь
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
77
Неделя
безопасного
интернета
«Безопасность в глобальной сети»
Профилактическая беседа - диалог с
учащимися «Безопасность в интернете»
Профилактическая беседа безопасность.
Административная
и
уголовная
ответственность»
Тематический урок «Интернет – друг
или враг?»
Декада ЗОЖ
5-9
февраль
5-9
апрель
Месячник медиации
5-9
апрель
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Социальный
педагог
Учитель
физической
культуры
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Единый день детского телефона
доверия
5-9
май
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Акция «Внимание дети!»
Единый
день
детской
безопасности
5-9
май
Учитель ОБЖ
Классные
руководители
дорожной
78
Поддержка неполных, многодетных и
малообеспеченных семей:
Психологические
консультации по вопросам
семьи, воспитания детей,
помощи
в
трудных
жизненных ситуациях
Организация отдыха детей
в дни школьных каникул
Участие в районных и городских
Круглых
столах,
посвящённых
здоровьесберегающим технологиям
План работы Совета по профилактике
5-9
в течение
учебного года
Социальный
педагог
Классные
руководители
5-9
в течение
учебного года
Социальный
педагог
Заместитель
директора по ВР
Социальный
педагог
Педагог-психолог
Классные
руководители
в течение
План работы Службы медиации
5-9
Заместитель
учебного года
директора по ВР
Социальный
педагог
Педагог-психолог
Классные
руководители
Календарь знаменательных дат на 2024-2025 учебный год
Дела
5-9
Классы
в течение
учебного года
Ориентировочн
ое время
проведения
День солидарности в борьбе
с терроризмом (3 сентября)
5-9
2 сентября
День начала блокады Ленинграда
5-9
8 сентября
Урок памяти
(День памяти политических репрессий)
5-9
третья неделя
октября
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Учителя истории
79
Проведение конкурса «Государственные
символы России»
5-9
ноябрь
Учителя
обществознания
День неизвестного солдата
(3 декабря)
5-9
декабрь
День Героев Отечества
5-9
9 декабря
День прорыва блокады Ленинграда
(18 января)
День снятия блокады Ленинграда
(27 января)
Неделя воинской славы
День
памяти
о
россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества.
Патриотическое
мероприятие,
посвящённое
Дню
памяти
о
россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества
«ЭХО АФГАНСКОЙ ВОЙНЫ».
День воссоединения Крыма
с Россией (18 марта)
5-9
январь
5-9
февраль
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
5-9
март
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
80
Модуль «Школьные медиа»
Дела
Классы
Выпуск стенгазет в классах
5-9
Выпуск
тематических стенгазет,
посвященных знаменательным датам и
значимым событиям школы.
5-9
Ориентировочное
время проведения
в течение учебного
года
в течение учебного
года
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
5-9
в течение учебного
года
Заместитель
директора по
ВР
и
5-9
в течение учебного
года
событий
6-9
в течение года
Размещение информации на сайте школы
ив социальных сетях
5-9
Заместитель
директора по
ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по
ВР
Учитель
информатики
Заместитель
директора по
ВР
Подготовка
и
размещение
видеоматериалов в инфозоне
Съёмки социальных видеороликов
короткометражных фильмов
Фоторепортажи со значимых
школы
в течение года
Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в
календарном плане воспитательной работы.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе
с терроризмом.
Октябрь:
1 октября: День пожилых людей;
5 октября: День Учителя;
4 октября: День защиты животных;
Третье воскресенье октября: День отца;
30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства.
Декабрь:
3 декабря: Международный день инвалидов;
81
5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
6 декабря: День Александра Невского;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
27 декабря: День спасателя.
Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля: День русской науки;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитников Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
Май:
1 мая: День весны и труда;
9 мая: День Победы;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
82
Август:
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
23 августа славы России.
83
84
